Forfattere
Mennesker fra forskellige kulturer gør ofte tingene ret forskelligt. I de seneste årtier er der blevet forsket i, hvordan mennesker rundt omkring i verden ser verden og træffer beslutninger. Hvad er ligheder og kulturelle forskelle i tænkning, og hvor kommer de fra? Vi henviser til tre forskellige undersøgelser. Alle disse undersøgelser viser tværkulturelle forskelle, og hvordan de erfaringer, vi gør os, når vi vokser op i et bestemt kulturelt miljø, kan påvirke, hvordan vi tænker. Selv om vi ikke er bevidste om det, har kulturen indflydelse på, hvordan vi ser verden, og hvilke beslutninger vi træffer.
I nogle lande spiser folk ristede kakerlakker, i andre kaniner, i andre hundekød. I nogle lande bliver unge forelskede og beslutter sig for at tilbringe resten af livet sammen. I andre lande er det forældrene, der vælger den partner, man skal giftes med. I nogle lande, når man aftaler at mødes med nogen kl. 14, er det faktisk meningen, at man skal være der kl. 14. I andre lande er det meningen, at man skal være der omkring kl. 15 eller 16 eller endda 17.
Den viden, folk har om madpræferencer, partnerskab og punktlighed, er lagret i folks hjerner. Disse kulturelle forskelle betyder ikke, at hjernerne hos mennesker fra forskellige lande rent faktisk ser forskellige ud, men al den viden, alt det, vi lærer, lagres i vores hjerne, og derfor er den lagrede viden forskellig. Eftersom den viden, mennesker tilegner sig, lagres i den menneskelige hjerne, kan hjernen betragtes som kulturens centrum.
Kultur er viden, der bruges til at håndtere verden og hinanden, og som deles af en bestemt gruppe mennesker og gives videre fra generation til generation [1]. Kulturer er forskellige med hensyn til normer (hvad folk skal gøre i bestemte situationer, f.eks. hvordan man hilser, eller hvad man skal spise) og værdier (hvad folk betragter som vigtigt, f.eks. at beskytte familiens ære, eller hvem man skal gifte sig med), men mennesker fra forskellige kulturer er også forskellige i deres tankegang. Tværkulturelle psykologer er forskere, der undersøger, hvordan mennesker rundt om i verden er ens eller forskellige (også med hensyn til deres tænkning), og hvor disse ligheder og forskelle kommer fra [2].
Perception refererer til de menneskelige sanser, og hvordan mennesker ser, hører, smager og lugter dele af omverdenen. Selv grundlæggende hjerneprocesser, som f.eks. den måde, folk ser linjerne på i Müller-Lyer-figuren (figur 1), er påvirket af kultur. I Müller-Lyer-figuren opfattes den øverste vandrette linje ofte som kortere end den nederste vandrette linje, selv om begge linjer er lige lange. De vinklede linjer for enden af de vandrette linjer kan få nogle mennesker til at se de vandrette linjer som værende forskellige længder.
Mennesker fra vestlige samfund, der vokser op i miljøer med bygninger og hjørner, faldt oftere for Müller-Lyer-illusionen – det vil sige, at de troede, at bundlinjen var længere end toplinjen, sammenlignet med mennesker fra kulturer, der bor i runde hytter og telte, eller som bor i regnskoven [3].
Nyere undersøgelser viser også kulturelle forskelle i opfattelsen af en scene, dvs. hvilke dele af omgivelserne man fokuserer på eller ser. Specifikt fokuserer nogle mennesker på hovedobjektet foran dem (forgrund) og andre på de omkringliggende objekter (baggrund). Forskere viste amerikanere og japanere en animeret undervandsscene på computerskærmen [4]. Scenen viste fisk (forgrund) og vandsnegle, planter og sten (som baggrund) (figur 2). Deltagerne fik vist denne animerede scene to gange i 20 sekunder. Derefter rapporterede deltagerne, hvad de så. Amerikanerne talte oftere om de hurtigt bevægende fisk. Japanere talte oftere om baggrunden. Deltagere fra områder i Østasien, som Japan, opfatter oftere en scene som en helhed, hvor de både ser forgrunden og baggrunden, sammenlignet med amerikanere, som hovedsageligt opfatter objektet i forgrunden.
Opfattelsen påvirkes ikke kun af kultur, men også af mere komplekse tankeprocesser som problemløsning og det at træffe dynamiske beslutninger. En statisk beslutning er, om jeg køber en KitKat eller en Snickers i supermarkedet. Dynamiske beslutninger er dem, der træffes over tid i et foranderligt miljø, for eksempel når du overvejer, hvilket erhverv du måske vil vælge senere i livet. Denne beslutning kan ændre sig afhængigt af, hvem du møder, hvem du taler med, hvad du læser om bestemte job, hvilke job dine forældre har, eller hvad dine venner ønsker at blive. Et andet eksempel på dynamisk beslutningstagning er, hvad en brandslukningsleder gør. Brandslukningslederen skal træffe mange beslutninger for at bekæmpe naturbrande, afhængigt af f.eks. hvor store eller små brandene er, deres placering tæt på eller langt fra byer, vejr og vind, som kan få ilden til at brænde hurtigere eller langsommere, antallet af brandslukningsbiler og helikoptere, og hvor hurtigt de kan flyve, og mængden af vand, de har til at slukke ilden.
Güss og kolleger lod over 500 studerende i Brasilien, Indien, Filippinerne (tre mere kollektivistiske lande; lande, der sætter større pris på gruppen, familien og andre), Tyskland og USA (to mere individualistiske lande; lande, der sætter større pris på hver persons egne mål og uafhængighed) arbejde med to computersimulerede problemscenarier [1]. I det ene scenarie indtog deltagerne rollerne som brandbekæmpelsesledere, der skulle beskytte byer mod brande, der nærmede sig (figur 3). Alle sad foran en computerskærm og kunne give kommandoer ved hjælp af musen i løbet af de 11 minutter, simuleringen varede. De kunne give ordrer til deres brandslukningsenheder og helikoptere, f.eks. hvor de skulle hen, hvilke brande de skulle slukke, om de skulle tanke vand fra søerne, eller om de skulle fælde træer for at forhindre brande i at sprede sig. Mens deltagerne arbejdede med simuleringen, talte de højt om alt, hvad de tænkte på, for eksempel: “Mhh, der er ingen brand. Ah, nej, jeg kan se en brand, der er ved at starte. Åh nej, den er tæt på byen. Hvad skal jeg gøre? Ok, jeg sender en lastbil og en helikopter for at slukke ilden…” Alt, hvad de sagde, blev optaget og derefter skrevet ned ord for ord.
Da forskerne analyserede disse tænke-højt-protokoller fra alle deltagerne, fandt de først ud af, at når folk træffer beslutninger i en vanskelig situation, føler de også følelser, ofte negative følelser som vrede eller frustration, nogle gange positive følelser, når de lykkes og er tilfredse med deres beslutninger. For det andet fandt forskerne forskelle mellem mennesker fra forskellige kulturer. Indiske og filippinske deltagere beskrev oftere problemsituationen (f.eks. “Der er brand”) og søgte oftere efter information (f.eks. “Har lastbilen stadig nok vand?”). Tyske deltagere talte derimod oftere om planer og mål (f.eks. “Først vil jeg sende lastbil nummer 5 til branden, og derefter vil jeg sende helikopteren til byen for at være i en strategisk god position.”), og de talte sjældent om deres følelser. Amerikanerne nævnte oftere mål og positive følelser (“Fedt! Jeg gjorde et godt stykke arbejde!”). Brasilianere, sammenlignet med alle andre deltagere, udtrykte oftest negative følelser (f.eks. “Åh nej, jeg bliver aldrig en god brandmand.”).
Hvor kommer disse kulturelle forskelle fra? Hvorfor nævner folk fra nogle kulturer flere mål og planer, og hvorfor taler andre mere om deres følelser? Forskere testede og bekræftede en model, der siger, at de værdier, vi lærer af den kultur, vi vokser op i, påvirker vores problemløsnings- og beslutningstagningsstil [6]. Kulturer, der værdsætter vigtigheden af hver persons egne mål og uafhængighed, var for eksempel relateret til at træffe flere beslutninger og mere detaljeret planlægning sammenlignet med kulturer, der værdsætter vigtigheden af gruppen og andre.
De tre undersøgelser, der er beskrevet her – Müller-Lyer-illusionen, figur-grund-opfattelse og dynamisk beslutningstagning – viser, at disse mentale (og nogle gange følelsesmæssige) processer foregår inden for en bestemt kultur og er påvirket af de erfaringer, vi har med at leve i et bestemt kulturelt miljø. Så nogle gange tror vi måske, at vi træffer beslutninger, men det er mere de kulturelle erfaringer, der er lagret i vores hjerne, der træffer vores beslutninger. Selv om vi ikke er bevidste om det, påvirker kulturen, hvordan vi ser verden, hvilke beslutninger vi træffer, hvordan vi griber problemer an, og hvordan vi løser dem. Tror du, at det kan være påvirket af kultur, om du spiller fodbold eller basketball, om du vælger at spise chips eller jordbær, eller om du læser til sygeplejerske eller leder?
[1] Güss, C. D., Tuason, M. T., og Gerhard, C. 2010. Tværnationale sammenligninger af komplekse problemløsningsstrategier i to mikroverdener. Cogn. Sci. 34:489-520. doi: 10.1111/j.1551-6709.2009.01087
[2] Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Breugelmans, S. M., Chasiotis, A., og Sam, D. L. 2011. Tværkulturel psykologi: Forskning og anvendelser. 3. udgave. Cambridge, IN: Cambridge University Press.
[3] Segall, M. H., Campbell, D. T., og Herskovits, M. J. 1966. Kulturens indflydelse på visuel perception. Indianapolis, IN: The Bobbs-Merrill Company.
[4] Nisbett, R. E., og Miyamoto, Y. 2005. Kulturens indflydelse: holistisk versus analytisk opfattelse. Trends Cogn. Sci. 9:467-73. doi: 10.1016/j.tics.2005.08.004
[5] Schaub, H. 2005-2015. Computersimuleringsspil om brandbekæmpelse.
[6] Güss, C. D. 2011. Ild og is: afprøvning af en model for kulturelle værdier og kompleks problemløsning. J. Cross Cult. Psychol. 42:1279-98. doi: 10.1177/0022022110383320
Mange tenniskampe finder sted i varme omgivelser, når solen skinner. Tennisspillere skal derfor træne i varmen for at lære at præstere under varme forhold. Selvom de måske får rådet til at bære lyst tøj, bærer mange spillere sorte T-shirts under træning og kampe. Denne undersøgelse, der blev gennemført med unge, dygtige tennisspillere, undersøgte, om T-shirtens farve (sort eller hvid) havde nogen indflydelse på spillerne. Under to træningskampe i varmen (32 °C) målte vi luft- og T-shirt-temperaturen, hvor hårdt spillerne følte, at de arbejdede, hvor komfortable de følte sig med omgivelserne, og hvor trætte de følte sig. Resultaterne viste, at når man spiller tennis udendørs i varmen, har T-shirtens farve ingen indflydelse på fysiske faktorer som temperatur. At bære en sort T-shirt kan dog have en negativ indflydelse på mentale faktorer ved at øge atleternes følelse af at arbejde hårdt, træthed og ubehag.
…
Børn har brug for at bevæge sig. Bevægelse af kroppen kaldes også fysisk aktivitet. Fysisk aktive børn har sundere kroppe og sind. Når børn er fysisk aktive, hjælper det deres kroppe og sind med at føle sig godt tilpas. De fleste børn opfylder ikke de nationale anbefalinger for fysisk aktivitet. Skoler er et godt sted at hjælpe børn med at bevæge sig mere. En måde at gøre dette på er at give børnene mulighed for at være fysisk aktive i klasseværelset. Når børn er fysisk aktive i klasseværelset, kaldes det bevægelsesintegration. Når børn sidder for længe, kan de føle sig triste og ensomme, men når lærerne bruger bevægelsesintegration, føler børnene sig gladere og klar til at lære. I denne artikel vil vi tale om, hvorfor bevægelsesintegration er vigtigt, og hvordan det kan hjælpe børn med at klare sig bedre i skolen.
…
Cerebral synshandicap (CVI) er en synsforstyrrelse forårsaget af hjerneskade, der gør det vanskeligt at behandle information fra øjnene. Selvom deres øjne fungerer fint, har børn med CVI ofte svært ved at finde og genkende objekter, især på rodede eller travle steder. Klinikere, såsom øjenspecialister (der studerer øjne og synsfunktioner) og neuropsykologer (der studerer hjernefunktioner), arbejder på at identificere børn med CVI og støtte dem, hvis de har det. En nyttig test er en visuel søgeopgave, der viser, hvordan børn leder efter ting. Hvorfor er det svært for børn med CVI at søge? Videnskabelige forskere bruger værktøjer som øjenregistrering, der viser, hvor børn kigger hen under en søgning, og hjerneafbildning, der hjælper dem med at forstå, hvordan dele af hjernen arbejder sammen. Ved at kombinere klinisk praksis og videnskabelig forskning kan vi bedre forstå, hvordan børn med CVI oplever verden, og finde nye måder at hjælpe dem i dagligdagen.
…
Forestil dig at kunne styre dit yndlingsvideospil ved blot at tænke på det! Det lyder måske som science fiction, men denne utrolige teknologi er ved at blive en realitet takket være hjerne-computer-grænseflader (BCI’er). BCI’er muliggør kommunikation mellem hjernen og et kunstigt apparat. Forestil dig din hjerne som en kraftfuld maskine, der sender elektriske signaler, når du vil gøre noget, f.eks. styre en robotarm med tankerne, efter at du har mistet evnen til at bevæge dine hænder. BCI’er overfører hjernesignaler til en computer, som derefter lærer at forstå disse signaler og oversætte dem til instruktioner, der styrer enheden. I denne artikel udforsker vi en verden, hvor sind og maskiner interagerer, og hvor mulighederne kun er begrænset af vores fantasi.
…