Menu
Forfattere
Tosprogethed, som betyder, at man taler mere end ét sprog, gør det muligt for en person at kommunikere med et større antal mennesker. Noget forskning tyder på, at det at tale mere end ét sprog også kan forbedre hjernens funktion. Vi ønskede at se, om forholdet mellem forbedret hjernefunktion og det at være tosproget var forskelligt afhængigt af, hvor godt eller hvor meget en person bruger sit andet sprog. For at stille vores spørgsmål rekrutterede vi en gruppe gymnasieelever, der talte både mandarin og engelsk. Da det at tale to sprog menes at forbedre, hvor godt en person klarer visse opgaver, troede vi, at de elever, der var bedre til deres andet sprog, ville klare sig bedre på disse opgaver. Vores resultater støtter ideen om, at det at udvikle sit andetsprog, især hvis man taler det godt, kan forbedre den måde, hjernen fungerer på. Læs videre for at lære mere om vores forskning!
De fleste mennesker på Jorden kan tale mindst to sprog – de er tosprogede. At tale mere end ét sprog giver en person mulighed for at kommunikere med et større antal mennesker. Tosprogede mennesker har det lettere, når de rejser til andre dele af verden. De kan også arbejde og studere uden for deres hjemland. Forskning viser, at begge sprog, som en tosproget person taler, er aktive i hjernen på samme tid [1]. Det betyder, at en tosproget person skal hæmme eller “slukke” for et unødvendigt sprog for at kunne kommunikere. Oplevelsen af at hæmme et unødvendigt, men aktivt sprog kan faktisk hjælpe hjernen ved at forbedre en persons eksekutive funktion, som er et sæt af mentale processer, der koordinerer vores tænkning og adfærd [2] (For at lære mere om eksekutiv funktion, se denne Frontiers for Young Minds artikel). Forskere, der studerer dette emne, kalder dette hjerneboost for tosprogede fordelI kke alle forskere er enige i, at det hjælper hjernen at tale to sprog [3]. Selv de, der er enige, er ikke helt sikre på, hvordan det at være tosproget forbedrer hjernens funktion. Nogle hævder, at tosprogede mennesker har bedre hæmning. Med andre ord er de bedre til at ignorere distraktioner som støj, når de fører en samtale. Andre siger, at tosprogede er bedre til at overvåge hvilket betyder, at de er bedre til at være opmærksomme på deres omgivelser. For eksempel kan de være bedre til at bemærke, når en person skifter fra at bruge et sprog til et andet. Den måde, hvorpå det at tale to sprog forbedrer hjernefunktionen, ser ud til at afhænge meget af personen og deres individuelle sproglige erfaring [4].
Det viser sig, at tosprogede mennesker er meget forskellige i deres sproglige erfaringer, herunder hvor godt de bruger deres sprog, og hvor meget de bruger dem. For eksempel vil en teenager fra Kina, der taler kinesisk (mandarin) og engelsk, måske aldrig bruge engelsk i sit hjemland. Men de ville bruge det meget, hvis de gik i skole i Storbritannien. Tosprogede i samme by er også meget forskellige i deres sprogvaner. En mandarin-engelsk tosproget person, der studerer i Storbritannien, har måske en gruppe venner, der altid taler mandarin, mens en anden måske har mere forskelligartede venner og oftere kommunikerer på engelsk. Vi ønskede at se, om disse forskelle mellem tosprogede personer påvirkede de eksekutive funktioner. Det betyder, at vi var nødt til at finde en måde at måle sproglig erfaring på.
Der er mange måder at måle sproglig erfaring på. Vi brugte en undersøgelse kaldet Language History Questionnaire [5]. Denne undersøgelse kræver, at en person besvarer spørgsmål om hvert sprog, de bruger. Spørgsmålene handler bl.a. om, hvor godt personen kan tale, lytte, læse eller skrive på hvert sprog. Undersøgelsen spørger også, hvor mange timer hver dag personen bruger et sprog. Undersøgelsen gav os tre separate scorer, som vi brugte til at måle sproglig erfaring: 1) færdighed – hvor godt en person kan tale, lytte, læse eller skrive på et sprog; 2) fordybelse – hvor længe en person har brugt eller været eksponeret for et sprog; og 3) dominans – hvor ofte en person bruger et sprog. Sammen gav disse scorer os mulighed for at beskrive en persons sproglige erfaring i mange detaljer.
For at teste for forskelle i eksekutiv funktion brugte vi to populære opgaver. Simon-opgaven kræver, at en person trykker på en knap så hurtigt og præcist som muligt, når en bestemt farve vises på en skærm (figur 1). For eksempel kan en person blive bedt om at trykke på “Q”-knappen på et computertastatur med venstre hånd, når de ser en brun firkant, eller på “P”-knappen med højre hånd, når de ser en blå firkant. Det, der gør denne opgave vanskelig, er, at figurerne vises på enten venstre eller højre side af skærmen. Det betyder, at en person nogle gange bliver nødt til at trykke på en knap med højre hånd, når en figur er på den samme (højre) side af skærmen. Disse kongruente forsøg er nemme. Men nogle gange skal en person trykke på en knap med højre hånd, når der er en form på venstre side af skærmen. Konflikten mellem den side af skærmen, formen er på, og responstasten gør disse inkongruente, forsøg sværere. Flanker-opgaven ligner Simon-opgaven, men konflikten skyldes, at en pil i midten peger i den modsatte retning af de fire omkringliggende pile (figur 2).
Vi samarbejdede med et internationalt gymnasium i det sydlige Kina for at gennemføre vores undersøgelse. Denne skole er speciel, fordi alle eleverne har mandarin som modersmål, men alle deres fag foregår på engelsk. Vi rekrutterede 41 elever i alderen 13-19 år og fik dem til at udføre et par opgaver på internettet. Først udfyldte hver deltager Language History Questionnaire og svarede på andre spørgsmål om, hvor ofte de spiller videospil eller musikinstrumenter. Derefter udførte de Simon- og flanker-opgaverne i tilfældig rækkefølge. Selv om disse opgaver er meget ens, beder undersøgelser som vores normalt folk om at udføre mere end én opgave for at se, om resultaterne er de samme. Til sidst besvarede de studerende et par spørgsmål om deres stressniveau. For hver opgave målte vi, hvor hurtigt de studerende svarede, og om deres svar var korrekte eller ej. Vi inkluderede erfaring med videospil og musikinstrumenter samt andre variabler, som alder og stress i vores analyser for at kontrollere for deres indflydelse på opgaveudførelsen. Det hjælper os med at være sikre på, at de resultater, vi ser, har at gøre med sproglig erfaring og ikke skyldes andre faktorer.
Vores resultater var forskellige for hver opgave og hvert mål for sproglig erfaring. På Simon-opgaven var højere engelskfærdigheder relateret til bedre hæmning, selv når vi kontrollerede for indflydelsen fra andre variabler (figur 3). Det betyder, at studerende med bedre engelskkundskaber var hurtigere på de sværere, inkongruente forsøg. Med andre ord var de bedre til at hæmme den automatiske reaktion med at trykke på den knap, der passede til den side af skærmen, hvor formen blev præsenteret. Da vi kontrollerede for andre variabler, fandt vi det samme resultat, da vi kiggede på antallet af timer, folk brugte på at spille musikinstrumenter. Det betyder, at det at spille et instrument kan forbedre hæmningen yderligere. For flankeringsopgaven var højere engelskkundskaber relateret til forbedret monitorering. Det betyder, at studerende med højere engelskkundskaber var hurtigere på kongruente, inkongruente og neutrale forsøg. Med andre ord var de bedre til at overvåge opgaven for at identificere, hvilket svar der var passende.
Overraskende nok var de studerende, der rapporterede, at de brugte mere engelsk, langsommere til flankeringsopgaven. Det havde vi ikke forventet at se! Vi tror, at dette resultat kan betyde, at folk, der bruger engelsk mere, forsøger at forbedre deres færdigheder og måske er mere opmærksomme på de ord, de bruger – hvilket ville gøre dem langsommere. Men det er kun vores bedste gæt. Vi bliver nødt til at gennemføre endnu en undersøgelse for at se, om vores gæt er korrekt. Endelig var vores resultater en smule forskellige mellem Simon- og flanker-opgaverne, selvom disse opgaver er meget ens. Dette resultat kræver også mere forskning, fordi det antyder, at disse opgaver måske måler lidt forskellige ting.
Vores resultater viser, at udviklingen af færdigheder i et andet sprog kan forbedre den eksekutive funktion. Vi så også yderligere forbedringer i den eksekutive funktion ved at spille musikinstrumenter. Det tyder på, at tosprogethed blot er en af mange mulige oplevelser, der kan gavne hjernen. Disse resultater er vigtige for unge mennesker, især dem i tosprogede hjem. Nogle gange har børn ikke lyst til at lære deres families hjemmesprog. Det kan skyldes, at det ikke er det sprog, barnet bruger, når det går i skole. Der er brug for mere forskning for bedre at forstå de fordele, som brugen af et andet sprog har på hjernen. Det gælder især for tosprogede i gymnasiealderen, fordi der kun er lavet få undersøgelser. Vi håber, at vores resultater fremhæver de potentielle fordele ved at lære et andet sprog. Selvom det ikke er nemt at blive tosproget, er det sandsynligvis tiden og energien værd. Og hvem ved? Måske får du endda en ny ven!
Tosproget: En person, der kan bruge mindst to forskellige sprog.
Eksekutiv funktion: Et sæt af mentale processer, som opdatering, hæmning og overvågning, der koordinerer en persons tanker og handlinger.
Bilingual Advantage: En fordel i hjernefunktionen ved at tale to sprog.
Inhibition: Komponent af eksekutiv funktion, der hjælper folk med at ignorere distraktioner.
Overvågning: Evnen til at være opmærksom på omgivelserne.
Kongruent: Forsøg, hvor der ikke er nogen konflikt mellem stimulus og respons, f.eks. et forsøg med en flankeringsopgave, hvor alle pile peger i samme retning.
Inkongruent: Forsøg, hvor stimulus og respons er i konflikt, f.eks. et flankeringsforsøg, hvor den midterste pil peger i den modsatte retning af de omkringliggende pile.
Variabel: En egenskab, som f.eks. sprogfærdighed, der kan ændres og måles.
[1] Kroll, J. F., og Bialystok, E. 2013. Forståelse af konsekvenserne af tosprogethed for sprogbehandling og kognition. J. Cogn. Psychol. 25:497-514. doi: 10.1080/20445911.2013.799170
[2] Friedman, N. P., og Miyake, A. 2017. Enhed og mangfoldighed af udøvende funktioner: individuelle forskelle som et vindue til kognitiv struktur. Cortex. 86:186-204. doi: 10.1016/j.cortex.2016.04.023
[3] Paap, K. 2019. “The bilingual advantage debate: quantity and quality of the evidence,” i The Handbook of the Neuroscience of Multilingualism, 701-35.
[4] Privitera, A. J., Momenian, M., og Weekes, B. 2022. Graderede tosprogede effekter på opmærksomhedsnetværksfunktion hos kinesiske gymnasieelever. Bilingual. Lang. Cogn. 1-11. doi: 10.1017/S1366728922000803
[5] Li, P., Zhang, F., Yu, A., og Zhao, X. 2020. Sproghistorisk spørgeskema (LHQ3): et forbedret værktøj til vurdering af flersproget erfaring. Bilingual. Lang. Cogn. 23:938-44. doi: 10.1017/S1366728918001153
Vores fantastiske hjerner giver os mulighed for at gøre utrolige ting, men alligevel er de stadig mystiske på mange måder. Forskere har opdaget nogle situationer, hvor hjernen kan “narres”, og denne indsigt i hjernens indre arbejde har ført til nogle spændende nye teknologier, herunder virtual reality (VR). Ud over sin velkendte rolle inden for spil og underholdning har VR nogle fantastiske anvendelsesmuligheder inden for medicin. VR kan hjælpe patienter med at håndtere smerter, og det kan også hjælpe kirurger med at øve delikate procedurer og vejlede dem under operationer. Andre fremskridt kaldet hjerne-maskine-grænseflader kan lytte til hjernens snak og oversætte tanker til kommandoer til computere eller endda robotlemmer, hvilket i høj grad kan forbedre livet for mennesker med visse handicap. I denne artikel vil vi forklare, hvordan forskere bruger resultater fra banebrydende hjerneforskning til at producere spændende nye teknologier, der kan helbrede eller endda forbedre hjernens funktioner.
…
Dette studie undersøger, hvordan opmærksomhedsunderskud/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) påvirker gravide kvinder med fokus på, hvad det betyder for deres helbred. Forskningen er rettet mod unge og teenagere og hjælper med at forklare komplekse videnskabelige ideer på en måde, der er let at forstå. Den starter med at forklare, hvad ADHD er: en almindelig tilstand, der begynder i barndommen og kan fortsætte ind i voksenalderen. Derefter ser forskningen på de specifikke problemer, som kvinder med ADHD kan have, når de er gravide, f.eks. en højere risiko for depression, angst og komplikationer under graviditeten. Ved at undersøge detaljerede sundhedsjournaler fra mange forskellige kilder og sammenligne erfaringerne fra gravide kvinder med og uden ADHD finder undersøgelsen, at kvinder med ADHD er mere tilbøjelige til at få alvorlige helbredsproblemer, når de er gravide. Den viser dog også, at de, der tager ADHD-medicin, mens de er gravide, kan opleve et fald i disse helbredsproblemer, hvilket understreger vigtigheden af sikker brug af medicin. Undersøgelsen slutter med et råd til teenagere: Tal åbent med lægen, og træf informerede sundhedsvalg under graviditeten.
…
Alle får influenza eller forkølelse fra tid til anden. Vi designede et eksperiment for at undersøge, hvordan det påvirker hjernen at være syg oftere. For at gøre det brugte vi et stykke af en bakterie til at få voksne hanmus til at opleve symptomer på sygdom. Vi gav musene dette stof fem gange i alt. Musene fik det bedre i løbet af et par dage og holdt to ugers pause mellem eksponeringerne. Derefter målte vi, hvordan musene lærte og huskede ny information, og hvor godt deres hjerneceller arbejdede for at hjælpe dem med at lære. Vores eksperimenter tyder på, at sygdom ofte forstyrrer kommunikationen mellem hjernecellerne, så musene får problemer med at lære og huske. Vores data kan hjælpe læger med at forudsige, hvilke patienter der kan få hukommelsesproblemer, når de bliver ældre. Vores undersøgelse viser også, hvor vigtigt det er at holde sig så sund som muligt og tage skridt til at beskytte os selv og andre, når vi bliver syge.
…
Vidste du, at dine celler kan fortælle, hvad klokken er? Hver eneste celle i din krop har sit helt eget ur. Disse ure er ulig alle andre. Der er ingen tandhjul eller gear. Tiden indstilles af jordens rotation, så vores kroppe er perfekt afstemt med nat og dag. Selv om du måske ikke engang er klar over deres eksistens, styrer disse ure mange aspekter af dit liv. Fra hvornår du spiser og sover til din evne til at koncentrere dig eller løbe hurtigt – urene styrer det hele. Hvordan fungerer disse ure, og hvordan fortæller de tiden? Hvad sker der med vores ure, hvis vi ser tv sent om aftenen eller flyver til den anden side af jorden? Denne artikel undersøger disse spørgsmål og forklarer de videnskabelige opdagelser, der har hjulpet os med at forstå svarene.
…Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.
Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen.
Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.
Med venlig hilsen
MiLife