Forfattere
At tale om andres liv er et interessant emne for en gruppesamtale. Nogle gange kan det blive til sladder! Vi tænker ofte på sladder som noget negativt, og det kan det bestemt også være! Sladder kan endda være en del af mobning. Men har du nogensinde tænkt over, om sladder også kan spille en positiv rolle i vores liv? I denne artikel vil vi fortælle dig om forskning i, hvorfor folk sladrer, og hvordan det kan være med til at opbygge sociale bånd. Vi vil også forklare det komplekse netværk af handlinger, der sker i hjernen, hver gang vi deltager i sladder. Forhåbentlig vil du lære, at selvom sladder nogle gange kan være negativt, er det også en normal del af vores sociale liv.
Når vi hører ordet “sladder”, forbinder vi det normalt med at sige eller høre skadelige og/eller krænkende ting om en anden person. Selvom sladder ofte sker, når den person, der tales om, ikke er i nærheden, er det ikke nødvendigvis dårligt (figur 1A). Er det overraskende? Ja, sladder kan også ses som en form for kommunikation, der bruges til at dele information, lære, bringe en gruppe tættere sammen og styrke personlige bånd [1-3]. Den grundlæggende forskel mellem god og dårlig sladder er den måde, folk bruger den information, de får fra sladder – om de bruger den på en ansvarlig måde eller ej. Her er et eksempel på god sladder: Lad os sige, at du ved, at en af dine klassekammerater får dårlige karakterer i matematik. Du fortæller det til din storesøster, som er rigtig god til matematik, så hun kan give din klassekammerat noget nyttig hjælp i dette fag. Men hvis du fortæller alle eleverne i din klasse om klassekammeratens dårlige karakterer uden at have til hensigt at hjælpe ham på nogen måde, er det dårlig sladder. Afhængigt af konteksten kan sladder også være helt neutral – altså hverken god eller dårlig. Måske fortæller nogen dig, at en ven fra din klasse vil flytte til et andet nabolag – der er intet godt eller dårligt ved denne information.
Ifølge forskere er der gode grunde til at sladre – langt ud over blot at sprede rygter [4]. Nogle af grundene til at sladre omfatter indsamling og bekræftelse af information og beskyttelse af din gruppe eller dig selv (fra at blive det næste sladdermål). Sladder kan også bare være en sjov ting at gøre socialt! Sladder, der bekræfter eller diskuterer information, kan også hjælpe folk med at lære. Rygter har evnen til at skabe stor nysgerrighed og ændre vores adfærd over for andre baseret på de meninger, vi danner os om dem [5]. Vi kan sladre om folk som berømtheder, som vi sandsynligvis aldrig kommer til at møde, eller folk, vi ser hver dag, som vores klassekammerater.
Som mennesker er vi sociale dyr, der lærer af eksempler og handler som en gruppe. Så sladder er vigtigt for at opbygge sociale bånd. Uanset om det er i skolen, til en fest eller med en ny gruppe venner, bringer det folk tættere på hinanden at tale om andres liv. Ofte har sladder at gøre med fælles interesser (som at spille fodbold eller kunne lide det samme band). Når folk sladrer, skaber de et miljø af tillid, som gør forholdet stærkere. Sladder kan påvirke gruppemedlemmer til at følge gruppens “regler” om, hvilken adfærd der er (eller ikke er) accepteret af gruppen – bare for at undgå at blive det næste mål for sladder.
Et studie undersøgte de hjerneområder, der blev aktiveret under positiv eller negativ sladder. Deltagerne blev bedt om at vurdere deres følelsesmæssige tilstand efter at have hørt sladder om en berømthed. Selvom de ikke følte sig glade, når de hørte negativ sladder om kendte, var aktiviteten i hjernens belønningssystem var stadig forøget, hvilket indikerer, at deltagerne var interesserede i og nød informationen [2]. Det er interessant, at de samme hjerneområder aktiveres, når vi gør andre ting, der giver os en følelse af nydelse, såsom at spise en godbid som en chokoladebar eller spille et spil med vores venner (figur 1B).
Hvem tror du bedst kan lide at sladre? Forskning har vist, at svaret på dette spørgsmål afhænger af flere ting, herunder hvad sladderen handler om, alderen på de personer, der deltager i sladderen, og nogle individuelle forskelle som at være en dreng eller en pige. Unge piger og kvinder ser ud til at bruge negativ sladder som en måde at “slå tilbage” mod en potentiel trussel på, f.eks. når de hører, at nogen fortæller usande historier om dem bag deres ryg. Drenge og mænd, på den anden side, vælger generelt at slås i sådanne situationer i stedet for at sprede sladder [6]. Generelt har kvinder en tendens til at sladre om forhold, og hvordan andre mennesker ser ud, mens mænd er mere interesserede i at sladre om deres præstationer og deres indflydelse på en gruppe, som f.eks. at være anfører for skolens fodboldhold [3].
Blandt unge har faktorer som popularitet også vist sig at påvirke sladderadfærd. For eksempel har populære unge en tendens til at sladre mere end mindre populære unge, hvilket kan være en måde at etablere intimitet med andre på eller at være i fokus for opmærksomhed. Uanset hvad sladderen handler om, hvor gamle de sladrende er, eller om de er mænd eller kvinder, fortæller forskerne os, at alle mennesker generelt sladrer!
Når vi hører sladder om nogen, er der flere hjerneprocesser involveret. Først skal vi søge i vores hukommelse for at huske, hvem personen er, og hvilke følelser personen vækker i os. Føler vi for eksempel, at personen er kedelig, fantastisk eller arrogant? Dernæst skal vi bedømme, om emnet for sladderen er “godt” eller ej. Til sidst danner vi os en mening om emnet. Alt i alt er det en masse information, som hjernen skal bearbejde, og flere hjerneområder er involveret.
Under en samtale producerer stemmer lyde, som opfanges af ørerne. Disse lyde omdannes til elektriske signaler, der kan aktivere hjernens auditive cortex (figur 2A). Derefter Wernickes område aktiveres, hvilket gør det muligt for lytteren at genkende og fortolke det, der blev hørt (figur 2B). Det er dette hjerneområde, der hjælper folk med at begynde at forstå det faktiske indhold af ord – inklusive sladder! Brocas område er det område i hjernen, der styrer bevægelsen af de kropsdele, der producerer stemmen, herunder munden (figur 2C). Disse bevægelser initieres af celler kaldet neuroner i den motoriske cortex. Et andet hjerneområde i højre side af hjernen hjælper os med at forstå rytmen og tonen i en samtale, så vi kan mærke følelserne bag den.
Det er vigtigt at påpege, at der er andre hjerneområder involveret i sladder, såsom den forreste tindingelap (figur 2D), som koordinerer information om den person, der sladres om, såsom navn, erhverv og personlighedstræk [7]. Fasciculus arcuatus forbinder Wernicks og Brocas områder, så vi kan forstå, hvad der bliver sagt, og fortælle andre vores mening (Figur 2E). Endelig hjælper amygdala (ikke vist i figuren) os med at bedømme, om sladderen er sand eller ej, og kontrollerer vores følelser og vores motivation til at sprede sladderen! Som du kan se, er det, der ligner simpel sladder, faktisk en kompleks form for kommunikation.
Sladder er en form for uformel kommunikation, der er en normal del af vores sociale adfærd, og som er med til at opfylde behovet for at tilhøre en gruppe. Det er ikke nødvendigvis noget negativt eller positivt – det kan også være neutralt afhængigt af formålet. Forskere har vist, at drenge og piger sladrer omtrent lige meget, men der er typisk forskel på, hvad de sladrer om. Hjernens belønningssystem aktiveres normalt under sladder, hvilket tyder på, at sladder kan udløse en følelse af glæde. Vi håber, du nød denne artikel og det videnskabelige “sladder”, den indeholder! Du er velkommen til at sprede den til alle, du kender!
Belønningssystemet: Et hjernesystem, der udløser følelser af nydelse, når en person oplever noget, de nyder.
Auditiv cortex: Det område i hjernen, der er ansvarligt for at bearbejde lydinformation.
Wernickes område: Det område i hjernen, der indeholder neuroner, som er involveret i at forstå sprog.
Brocas område: Det hjerneområde, der indeholder neuroner, som er involveret i tale/sprogproduktion.
Neuroner: Celler i nervesystemet, der er specialiseret i at transportere elektriske beskeder. Den menneskelige hjerne har ~86 milliarder neuroner.
[1] Alicart, H., Cucurell, D., og Marco-Pallarés, J. 2020. Sladderinformation øger belønningsrelateret oscillerende aktivitet. NeuroImage 210: 116520. doi: 10.1016/j.neuroimage.2020.116520
[2] Peng, X., Li, Y., Wang, P., Mo, L. og Chen, Q. 2015. Den grimme sandhed: negativ sladder om berømtheder og positiv sladder om sig selv underholder folk på forskellige måder. Soc. Neurosci. 10:320-36. doi: 10.1080/17470919.2014.999162
[3] Eckhaus, E., og Ben-Hador, B. 2017. Sladder og kønsforskelle: en indholdsanalysetilgang. J. Gender Stud. 28:97-108. doi: 10.1080/09589236.2017.1411789
[4] Beersma, B., og Van Kleef, G. A. 2012. Hvorfor folk sladrer: en empirisk analyse af sociale motiver, antecedenter og konsekvenser. J. Appl. Soc. Psychol. 42:2640-70. doi: 10.1111/j.1559-1816.2012.00956.x
[5] Skinner, B. F. 1981. Selektion ved konsekvenser. Science 213:501-4. doi: 10.1126/science.7244649
[6] Davis, A. C., Dufort, C., Desrochers, J., Vaillancourt, T. og Arnocky, S. 2018. “Sladder som en intraseksuel konkurrencestrategi: Kønsforskelle i sladderfrekvens, indhold og holdninger”: Korrektion. Evol. Psychol. Sci. 4:154. doi: 10.1007/s40806-017-0124-6
[7] Wang, Y., Collins, J. A., Koski, J., Nugiel, T., Metoki, A. og Olson, I. R. 2017. Dynamisk neural arkitektur til hentning af social viden. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 114:E3305-14. doi: 10.1073/pnas.1621234114
De ord, vi lærer tidligt i livet, er byggesten for vores hjerner, hjælper dem med at vokse og hjælper os med at forstå verden bedre. Når vi lærer nye ord og begreberne bag dem, støtter vi det fundament, som vores fremtidige læring, relationer og præstationer er bygget på. Et rigt tidligt ordforråd åbner døren til at forstå komplekse ideer, løse problemer og udtrykke tanker og følelser mere klart. Tidligt sprog kan endda understøtte fjerne fremtidige resultater som f.eks. akademisk succes i gymnasiet og beskæftigelse som voksen. Denne artikel vil diskutere, hvorfor den tidlige snak er så kraftfuld, hvordan den understøtter fremtidig læring, og hvilke faktorer der er de vigtigste bidragydere til at udvikle ordforråd i de første par leveår.
…
Neurodiversitet betyder, at alle menneskers hjerner behandler information forskelligt fra hinanden. Med andre ord tænker og lærer folk på mange forskellige måder. At være neurodivergent betyder, at den måde, en persons hjerne bearbejder information på, kan være ret karakteristisk eller endda sjælden – og i nogle tilfælde kan denne forskel have et navn, som ADHD, autisme eller dysleksi. Omkring hver femte person er neurodivergent: Måske er du selv neurodivergent! I denne artikel diskuterer vi de måder, hvorpå neurodiversitet kan påvirke, hvordan mennesker oplever hverdagen. Vi forklarer noget af den forskning, der har undersøgt, hvordan neurodivergente mennesker bearbejder information. Vi fortæller også om igangværende forskning, der fokuserer på at gøre steder som skoler og hospitaler mere behagelige for neurodiverse mennesker. Når vi alle forstår, hvad neurodiversitet er, er det lettere for alle at være sig selv, uanset hvordan de tænker, føler og lærer.
…
I livet er det vigtigt, at vi kan berolige os selv eller styre vores følelser, når vi bliver meget opstemte eller meget kede af det. Børn lærer at gøre dette i en ung alder. Vi ønskede at finde ud af, hvilke dele af et barns miljø, f.eks. hvordan deres forældre interagerer med dem, eller hvordan livet er derhjemme, der har betydning for, hvordan børn kontrollerer deres følelser. Vi forudså, at børn, der er bedre til at styre deres følelser, kan være mere tilbøjelige til at hjælpe andre mennesker. Vi brugte spørgeskemaer og opgaver til at finde ud af, hvordan børn håndterer deres følelser og interagerer med andre. Vi fandt ud af, at både forældre og livet i hjemmet havde betydning for, hvor godt børn håndterer deres følelser. Vi fandt også ud af, at børn, der var bedre til at håndtere deres følelser, var mere tilbøjelige til at hjælpe andre i nød og mindre tilbøjelige til at opføre sig dårligt derhjemme.
…
Vidste du, at når du bliver født, består dit kranium af mange forskellige knogler, som endnu ikke er helt forbundne? Årsagen er, at når hjernen vokser, skal kraniet udvide sig og vokse med den. Nogle gange kan knoglerne smelte sammen tidligere, end de skal, hvilket får børn over hele verden til at blive født med unormale hovedformer. Denne tilstand kaldes kraniosynostose og opstår, når hovedets knogler smelter sammen for tidligt i udviklingen. En bestemt type kraniosynostose, kaldet sagittal kraniosynostose, kan i høj grad påvirke et barns helbred og liv. Der er flere teknikker, der kan udføres for at forbedre et barns hovedform. To operationer, en total rekonstruktion af kraniehvælvingen (større operation) og en endoskopisk suturektomi (mindre operation), har resulteret i store forbedringer. Begge operationer kan korrigere et barns hovedform, men det er vigtigt at finde ud af, hvilken operation der kan give barnet de bedste resultater og samtidig mindske risikoen for yderligere skader.
…Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.
Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen.
Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.
Med venlig hilsen
MiLife
