Forfattere
Det er sjovt at få venner! Men for nogle børn er det svært og endda skræmmende. Børn, der er generte (adfærdshæmmede), er nervøse for at møde nye mennesker. Glade følelser hjælper folk med at få venner. At se på folk for at tale med dem hjælper også folk med at få venner. Vi ville gerne vide mere om, hvad der sker, når børn leger sammen for første gang. Vi fandt ud af, at børn mest kigger på legetøj, når de leger med en ny ven. Men når børn viser glade følelser, er de mere tilbøjelige til at se på en ny ven! At dele glade følelser hjælper børn med at få venner. Men børn, der har en højere grad af adfærdshæmning, er mindre tilbøjelige til at dele glade følelser med nye venner. Børn kan hjælpe venner, der er nervøse for at møde nye venner, ved at give dem tid til at finde sig til rette og endda hjælpe dem med at møde nye mennesker.
Kan du lide at møde nye venner? Nogle børn synes, at det er rigtig svært og skræmmende at møde nye venner. Vi kalder ofte disse børn generte. Nogle børn har tendens til at være mere generte end andre på grund af deres temperament. Temperament beskriver, hvordan børn reagerer på mennesker, steder og ting omkring dem. Nogle børns temperament betyder, at de er meget begejstrede for at møde nye mennesker eller prøve nye ting. For andre børn betyder deres temperament, at de har problemer med nye mennesker og nye aktiviteter. Vi siger, at disse generte børn har en høj adfærdshæmning. Nye mennesker gør børn, der har en høj grad af adfærdshæmning, nervøse. At være nervøs gør det sværere at møde nye venner.
Børn med en højere grad af adfærdsmæssig hæmning har ofte flere ulykkelige følelser [1] (for mere information om, hvorfor nogle børn har flere ulykkelige følelser end andre, se venligst denne Frontiers for Young Minds artikel). Ulykkelige følelser gør det svært at møde nye venner, fordi folk ofte ønsker at være alene, når de er ulykkelige. Glade følelser hjælper folk med at møde venner [2]. Folk har ofte lyst til at gøre nye ting, når de er glade, og det betyder, at de ofte interagerer med andre mennesker. At se på andre hjælper også folk med at få venner, fordi de kan se, hvad deres nye venner føler og reagere på måder, der hjælper de to venner med at lære hinanden at kende.
Forskere kan måle, hvor længe børn kigger på mennesker. I ældre undersøgelser talte man, hvor længe børn kiggede på ansigter på computerskærme (figur 1). Generte børn kigger måske mere på ulykkelige ansigter på computerskærme [3, 4]. Men når børn leger med venner, kigger de ikke kun på billeder på en computerskærm. Nyere undersøgelser bruger mobile eye-tracking til at tælle, hvor længe børn kigger på folk i det virkelige liv (figur 2). Eye-trackere er kameraer, der registrerer, hvor en persons øjne kigger hen. Mobil betyder, at kameraerne kan bevæge sig rundt med personen, som regel ved at have kameraerne inde i briller, som personen kan bære. Så mobile eye-trackere lader forskerne se, hvor folk kigger hen, når de bevæger sig rundt – som når børn leger med deres venner. Disse nyere undersøgelser siger, at børn kigger mere på legetøj end på ansigter, når de leger [7]. I vores forskning ønskede vi at vide mere om, hvad der sker, når børn leger med nye venner.
I alt 42 børn (5-7 år gamle) kom til vores laboratorium for at lege. Børnene legede i par. Det betyder, at vi havde 21 legesessioner! Når vi satte børn sammen, sørgede vi for, at de var lige gamle. Vi fik også drenge til at lege med drenge og piger til at lege med piger. Det gjorde vi, fordi børn ofte er mere trygge ved at lege i drenge- og pigepar. Vi sørgede også for, at de ikke kendte hinanden i forvejen. Alle børn talte engelsk, mens de gennemførte undersøgelsen.
Da børnene først ankom til vores laboratorium, fik de vores mobile eye-trackere på. Derefter gik de ind i et særligt rum fyldt med legetøj. Vi fortalte dem, at de skulle lege, som de havde lyst til. Vores særlige rum havde et tovejsspejl, så vi kunne se børnene lege, men de kunne ikke se os. Vi optog også legesessionen på video. Børnene legede sammen i 5 minutter. Forældre eller omsorgspersoner udfyldte spørgeskemaer, hvor de fortalte os, om deres børn udviste en masse adfærdshæmning eller generthed.
Vi brugte adfærdskodning at tælle glade følelser, hvilket betyder, at vi talte, hvor ofte hvert barn viste glade følelser, som at tale begejstret, smile eller grine. Vi talte også, hvor længe børnene kiggede på legetøj, venner eller andre steder. Det tog lang tid at tælle! Vi endte med over 4.000 datapunkter – det er en masse data! Fordi vi havde så mange data, kunne vi stille spændende spørgsmål.
Vores første spørgsmål var: Kigger børn mere på legetøj end på venner, når de leger? Vi stillede dette spørgsmål for at se, om vi ville få det samme svar som i andre undersøgelser. Forskere kan godt lide at gøre dette, fordi det viser, at der er et mønster og ikke bare et enkeltstående resultat. På grund af resultaterne fra andre undersøgelser forventede vi, at børn mest ville kigge på legetøj. Tror du, vi fandt, hvad vi forventede? Det gjorde vi! Børn brugte mere tid på at kigge på legetøj end på venner eller andre steder (figur 3). Det betyder, at vores undersøgelse viste et mønster med andre undersøgelser. Det er vigtigt at vide, især fordi ældre undersøgelser har talt, hvor længe børn kigger på ansigter på computere [7]. Vores mobile eyetracking-undersøgelse fortalte os om, hvordan børn kigger på venner i den virkelige verden.
Vores andet spørgsmål var: Får glade følelser børn til at kigge på nye venner? Glade følelser hjælper os med at få venner [2], så vi forventede, at glade følelser ville få børn til at kigge på venner. Tror du, vi fandt, hvad vi forventede? Ja, det gjorde vi! Når børn viste glade følelser, var de mere tilbøjelige til at se på deres nye ven. Det betød ikke noget, om den nye ven viste glade følelser. Det var kun barnets egne glade følelser, der gjorde det mere sandsynligt, at det kiggede på sin nye ven.
Børn med en højere grad af adfærdsmæssig hæmning kiggede lige så meget på nye venner som andre børn. Overrasker det dig? Vi blev en smule overraskede. Ny forskning i mobil eye-tracking viser, at hvor skræmmende noget er, kan ændre, hvor ofte børn kigger på det [8, 9]. At møde nye venner kan være skræmmende for generte børn, men det er måske ikke så skræmmende, at det ændrer, hvordan børn ser på hinanden. Vi fandt også ud af, at glade følelser kom, før man kiggede på en ven! Hvis glade følelser kom efter at have set på en ven, ville det betyde, at det at se på venner gjorde børnene glade. Men glade følelser kom før at se på en ven. Det betyder, at glade følelser får børn til at ønske at komme i kontakt med nye venner!
Vores tredje spørgsmål var: Deler børn glade følelser med nye venner? Vi forventede, at børn med højere adfærdshæmning ville være mindre tilbøjelige til at dele glade følelser med venner, fordi disse børn føler flere ulykkelige følelser [1]. Tror du, vi fandt, hvad vi forventede? Det gjorde vi! Børn med højere adfærdshæmning var mindre tilbøjelige til at vise glade følelser, når vennerne viste glade følelser. Glade følelser hjælper os med at få venner [2]. At dele glade følelser kan vise, at vi har det sjovt. Men når børn har flere ulykkelige følelser, kan de have svært ved at vise glade følelser. Det kan gøre det svært at få nye venner. Børn med højere grad af adfærdshæmning kan føle nervøse følelser, der gør det sværere for dem at dele glade følelser med nye venner.
Mobil eyetracking er nyt! Der er stadig så meget at lære. Dernæst bør vi studere børn, der møder venner i forskellige aldre. For børnene i vores undersøgelse (5-7 år gamle) var det kun barnets egne glade følelser, der gjorde dem mere tilbøjelige til at se på deres nye ven. Tror du, det ville være det samme for ældre børn? Måske er teenagere mere tilbøjelige til at se på venner, der viser glade følelser. Når vi bliver ældre, lærer vi mere om mennesker, hvordan de føler, og hvordan de tænker. Så måske er vi mere opmærksomme på venners følelser, når vi vokser op!
Vores undersøgelse kiggede på par af drenge og piger. Men nogle gange leger drenge og piger sammen! Nye undersøgelser kunne se, om børn ser på venner i pige-dreng-grupper på samme måde, som de gør i pige-pige- og dreng-dreng-grupper. Vores undersøgelse lod også kun børnene lege i kort tid, men en ny undersøgelse kunne lade børnene lege i længere tid. Det kan give generte børn tid til at finde sig til rette, og måske ville vi se generte børn vise flere glade følelser, hvis de havde mere tid. Hvad synes du, vi skal undersøge næste gang?
I vores undersøgelse spurgte vi, hvad der sker, når børn leger med nye venner. Børnene legede parvis, mens de havde mobile eye-trackere på. Omsorgspersoner rapporterede deres børns adfærdsmæssige hæmningsniveauer. Vi talte glade følelser, og vi talte, hvornår børnene kiggede på legetøj, venner eller andre steder. Vi fandt ud af, at børn mest kiggede på legetøj. Men når børn viste glade følelser, var de mere tilbøjelige til at kigge på deres nye ven. Børn med højere grad af adfærdshæmning var mindre tilbøjelige til at dele glade følelser med nye venner. Vi kan bruge det, vi har lært, til at planlægge flere undersøgelser.
Det vigtigste, vi lærte af denne undersøgelse, er, at børn har forskellige oplevelser, når de møder nye venner. For nogle børn er det en leg! For andre børn kan det være skræmmende. Når børn møder nye venner, forventer de måske, at de nye venner viser glade følelser. Men det kan være svært for nogle børn at vise glade følelser med det samme. Selv om en ny ven er nervøs, kan han eller hun vise sig at være en god ven! Så vi bør alle prøve at give nye venner tid. Vi kan også hjælpe venner, vi kender, som er nervøse for at møde nye mennesker. Nogle gange kan det gøre hele forskellen bare at have en ven med sig, når man møder en ny!
Temperament: Hvordan børn oplever og reagerer på verden.
Adfærdsmæssig hæmning: Frygt for nye mennesker og nye steder. Børn med høj adfærdsmæssig hæmning er nervøse, især på nye steder. Vi siger ofte, at børn med adfærdshæmning er generte.
Mobil eyetracking: Briller, som en person kan bære, og som holder styr på, hvor vedkommende kigger hen. Mobil eye-tracking er specielt, fordi brillerne kan bæres overalt.
Tovejsspejl: Et spejl, der er et vindue på den ene side og et spejl på den anden side. Forskere bruger tovejsspejle til at iagttage folk uden at blive set.
Kodning af adfærd: Optælling af de måder, en person handler på. I denne undersøgelse talte vi de gange, børnene viste glade følelser, som at smile eller grine.
[1] Degnan, K. A, Almas, A. N, Henderson, H. A, Hane, A. A, Walker, O. L og Fox, N. A. 2014. Longitudinelle baner af social tilbageholdenhed med ukendte jævnaldrende i den tidlige barndom. Dev. Psychol. 50:2311-23. doi: 10.1037/a0037751
[2] Fredrickson, B. L. 2001. De positive følelsers rolle i positiv psykologi: den udvidende og opbyggende teori om positive følelser. Am. Psychol. 56:218-26. doi: 10.1037/0003-066X.56.3.218
[3] Clauss, K., Gorday, J. Y. og Bardeen, J. R. 2022. Øjesporingsbevis for trusselsrelateret opmærksomhedsforstyrrelse ved angst- og frygtrelaterede lidelser: en systematisk gennemgang og metaanalyse. Clin. Psychol. Rev. 93:102142. doi: 10.1016/j.cpr.2022.102142
[4] Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., og van IJzendoorn, M. H. 2007. Trusselsrelateret opmærksomhedsbias hos ængstelige og ikke-ængstelige individer: en metaanalytisk undersøgelse. Psychol. Bull. 133:1-24. doi: 10.1037/0033-2909.133.1.1
[5] Peltola, M. J., Leppänen, J. M., Palokangas, T., og Hietanen, J. K. 2008. Frygtindgydende ansigter modulerer blikkets varighed og frigørelse af opmærksomhed hos 7 måneder gamle spædbørn. Dev. Sci. 11:60-8. doi: 10.1111/j.1467-7687.2007.00659.x
[6] Tottenham, N., Tanaka, J. W., Leon, A. C., McCarry, T., Nurse, M., Hare, T. A., et al. 2009. NimStim-sættet af ansigtsudtryk: bedømmelser fra utrænede forskningsdeltagere. Psychiatry Res. 168:242-9. doi: 10.1016/j.psychres.2008.05.006
[7] MacNeill, L. A., Fu, X., Buss, K. A., og Pérez-Edgar, K. (2021). Kan du se, hvad jeg mener: brug af mobil eye-tracking til at indfange forældre-barn-dynamik i forbindelse med angstrisiko. Udvikl. Psychopathol. 34:997-1012. doi: 10.1017/S0954579420001601
[8] Gunther, K. E., Brown, K. M., Fu, X., MacNeill, L., Jones, M., Ermanni, B., et al. 2021. Mobil øjesporing fanger ændringer i opmærksomhed over tid under et naturalistisk trusselparadigme hos adfærdsmæssigt hæmmede børn. Affect Sci. 2:495-505. doi: 10.1007/s42761-021-00077-3
[9] Gunther, K. E., Fu, X., MacNeill, L., Vallorani, A., Ermanni, B. og Pérez-Edgar, K. 2022. Profiler af naturalistiske opmærksomhedsbaner forbundet med internaliserende adfærd hos børn i skolealderen: en mobil eyetracking-undersøgelse. Res. Child Adolesc. Psychopathol. 50:637-48. doi: 10.1007/s10802-021-00881-2
De ord, vi lærer tidligt i livet, er byggesten for vores hjerner, hjælper dem med at vokse og hjælper os med at forstå verden bedre. Når vi lærer nye ord og begreberne bag dem, støtter vi det fundament, som vores fremtidige læring, relationer og præstationer er bygget på. Et rigt tidligt ordforråd åbner døren til at forstå komplekse ideer, løse problemer og udtrykke tanker og følelser mere klart. Tidligt sprog kan endda understøtte fjerne fremtidige resultater som f.eks. akademisk succes i gymnasiet og beskæftigelse som voksen. Denne artikel vil diskutere, hvorfor den tidlige snak er så kraftfuld, hvordan den understøtter fremtidig læring, og hvilke faktorer der er de vigtigste bidragydere til at udvikle ordforråd i de første par leveår.
…
Neurodiversitet betyder, at alle menneskers hjerner behandler information forskelligt fra hinanden. Med andre ord tænker og lærer folk på mange forskellige måder. At være neurodivergent betyder, at den måde, en persons hjerne bearbejder information på, kan være ret karakteristisk eller endda sjælden – og i nogle tilfælde kan denne forskel have et navn, som ADHD, autisme eller dysleksi. Omkring hver femte person er neurodivergent: Måske er du selv neurodivergent! I denne artikel diskuterer vi de måder, hvorpå neurodiversitet kan påvirke, hvordan mennesker oplever hverdagen. Vi forklarer noget af den forskning, der har undersøgt, hvordan neurodivergente mennesker bearbejder information. Vi fortæller også om igangværende forskning, der fokuserer på at gøre steder som skoler og hospitaler mere behagelige for neurodiverse mennesker. Når vi alle forstår, hvad neurodiversitet er, er det lettere for alle at være sig selv, uanset hvordan de tænker, føler og lærer.
…
I livet er det vigtigt, at vi kan berolige os selv eller styre vores følelser, når vi bliver meget opstemte eller meget kede af det. Børn lærer at gøre dette i en ung alder. Vi ønskede at finde ud af, hvilke dele af et barns miljø, f.eks. hvordan deres forældre interagerer med dem, eller hvordan livet er derhjemme, der har betydning for, hvordan børn kontrollerer deres følelser. Vi forudså, at børn, der er bedre til at styre deres følelser, kan være mere tilbøjelige til at hjælpe andre mennesker. Vi brugte spørgeskemaer og opgaver til at finde ud af, hvordan børn håndterer deres følelser og interagerer med andre. Vi fandt ud af, at både forældre og livet i hjemmet havde betydning for, hvor godt børn håndterer deres følelser. Vi fandt også ud af, at børn, der var bedre til at håndtere deres følelser, var mere tilbøjelige til at hjælpe andre i nød og mindre tilbøjelige til at opføre sig dårligt derhjemme.
…
Vidste du, at når du bliver født, består dit kranium af mange forskellige knogler, som endnu ikke er helt forbundne? Årsagen er, at når hjernen vokser, skal kraniet udvide sig og vokse med den. Nogle gange kan knoglerne smelte sammen tidligere, end de skal, hvilket får børn over hele verden til at blive født med unormale hovedformer. Denne tilstand kaldes kraniosynostose og opstår, når hovedets knogler smelter sammen for tidligt i udviklingen. En bestemt type kraniosynostose, kaldet sagittal kraniosynostose, kan i høj grad påvirke et barns helbred og liv. Der er flere teknikker, der kan udføres for at forbedre et barns hovedform. To operationer, en total rekonstruktion af kraniehvælvingen (større operation) og en endoskopisk suturektomi (mindre operation), har resulteret i store forbedringer. Begge operationer kan korrigere et barns hovedform, men det er vigtigt at finde ud af, hvilken operation der kan give barnet de bedste resultater og samtidig mindske risikoen for yderligere skader.
…Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.
Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen.
Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.
Med venlig hilsen
MiLife
