Forfattere
Har du nogensinde lagt mærke til, at du er mere tilbøjelig til at gøre noget, når dine venner også gør det? Det er vigtigt at passe ind hos vennerne i teenageårene, så det er helt normalt at blive påvirket af andre! Nogle gange kan vi endda blive påvirket til at gøre gode ting, som at hjælpe andre. Der sker mange forandringer i teenageres kroppe, som påvirker den måde, de interagerer med andre på (hvilket kaldes social adfærd). Forandringerne omfatter udviklingen af den “sociale hjerne”, som giver teenagere mulighed for at tænke dybere tanker om sig selv og andre, og ændringer i hormonniveauet. Undersøgelsen, der omfatter 136 teenagere i alderen 11-14 år, viser, at teenagere kan påvirkes til at træffe prosociale beslutninger – beslutninger, der gavner andre. At blive påvirket på denne måde er forbundet med særlige hormonelle forandringer og med aktivering i områder af den “sociale hjerne”. Denne forskning fremhæver det komplekse forhold mellem biologi og den indflydelse, som vores jævnaldrende har på vores adfærd.
Forestil dig, at du har arbejdet hårdt i skolen hele dagen. Du har brugt din morgen på at være meget opmærksom på dine lærere, læse og måske endda afslutte en opgave tidligt. Alt imens venter du bare på, at frikvartersklokken skal ringe. Endelig er du lige ved at gå til pause, da din lærer spørger, om du vil bruge dit frikvarter på at skrive breve til støtte for en lokal velgørenhedsorganisation. Ville du gøre det? Du ved, at det er for en god sag, men du har arbejdet så hårdt, at du fortjener en pause! Ville dit svar ændre sig, hvis du så dine venner blive tilbage for også at skrive breve?
Ofte baserer unge mennesker deres holdninger og adfærd på deres venner og klassekammerater. Det er vigtigt at passe ind blandt vennerne i teenageårene (også kendt som ungdomsårene). Dette ønske om at passe ind kan tilskynde unge til at tilpasse sig eller kopiere deres klassekammerater og venner, så de er mere tilbøjelige til at blive accepteret og vellidt af andre [1, 2]. Mens nogle ser peer conformity selvom dette “gruppepres” er skadeligt, kan det også have en positiv indflydelse på teenageres adfærd! Forskning viser, at unge også tilpasser sig deres kammeraters prosociale adfærd. Prosocial adfærd beskriver handlinger, der er beregnet til at gavne andre, såsom frivilligt arbejde, donationer og deling. Derfor opstår prosocial konformitet, når unge kopierer deres jævnaldrendes prosociale adfærd. Det betyder, at unge mennesker kan blive påvirket til at engagere sig i adfærd, der hjælper andre mennesker [3]!
I ungdomsårene gennemgår hjernen forandringer, som gør venner og andre sociale informationer ekstra vigtige. For eksempel bliver visse områder af den sociale hjerne som temporoparietal junction (TPJ) og posterior superior temporal sulcus (pSTS), er relateret til at bemærke og bearbejde social information (som folks ansigtsudtryk og sociale regler) og motivere prosocial adfærd.
Sammen med hjernen spiller hormoner en nøglerolle i social adfærd. Hormoner er kemikalier i kroppen, der sender beskeder for at koordinere forskellige kropsfunktioner. Du har måske lært om to velkendte hormoner, der hedder cortisol og testosteron du har måske også hørt, at kortisol er relateret til stress, og at testosteron er relateret til puberteten. Selvom disse udsagn er sande, gør begge hormoner meget mere end det – de arbejder også sammen og med hjernen for at påvirke adfærd. For eksempel er belønningsfølsomme hjerneområder mere aktive, når testosteronniveauet er højt. Belønningsfølsomme hjerneområder er dele af hjernen, der fokuserer på belønninger i omgivelserne, som f.eks. at få komplimenter fra venner eller have det sjovt, mens man laver en aktivitet. I sociale situationer kan dette øge en persons motivation til at gøre ting, der vil få andre til at kunne lide dem [4]. På den anden side, når kortisolniveauet er højt, bliver de samme belønningsfølsomme hjerneområder mindre aktive, og det kan få en person til at undgå sociale situationer.
Observationen af, at testosteron og kortisol kan have modsatrettede effekter på social adfærd, førte til en teori, der kaldes dual hormone hypothesis, som antyder, at effekten af testosteron på adfærd afhænger af, hvor meget kortisol man har [5]. Det meste forskning i hypotesen om de to hormoner fokuserer på, hvordan testosteron og kortisol er relateret til aggressiv adfærd som at slås eller sprede rygter om andre. Nogle forskere mener dog, at effekten af disse hormoner på adfærd afhænger af den sociale situation. Så hvis det at være hjælpsom over for andre sandsynligvis vil få andre til at kunne lide dig mere, så kan testosteron og kortisol også spille en rolle i at påvirke prosocial adfærd!
Dette efterlader os med to spørgsmål: (1) Afhænger teenageres beslutninger om at tilpasse sig prosociale jævnaldrende af deres niveauer af kortisol og testosteron? (2) Hvis ja, hvilke hjerneområder deltager i prosocial overensstemmelse? Vi antog, at højt testosteron og lavt kortisol kunne være forbundet med prosocial adfærd og med større aktivering i hjerneområder, der er ansvarlige for social adfærd og belønningsbehandling.
Vi arbejdede med 136 mellemskoleelever (69 kvinder/67 mænd) i alderen 11-14 år med forskellige racemæssige og etniske baggrunde (36 % Latinx, 29 % hvide, 22 % sorte og 12 % andre). Først klippede vi nogle få hårstrå af deltagerne og sendte dem til analyse på et laboratorium. Hår fortæller os om de gennemsnitlige hormonniveauer i kroppen, hvilket er mere stabilt end at måle hormonniveauer fra spyt eller blod. Derefter udførte deltagerne en opgave i tre omgange, mens de gennemgik en hjernescanning kaldet functional magnetic resonance imaging (fMRI), som bruger blodets magnetiske egenskaber til at spore ændringer i blodgennemstrømningen. Øget blodgennemstrømning til et hjerneområde betyder, at det område er aktiveret eller bliver brugt. Ud over hjernescanningen blev deltagernes hormonniveauer målt ud fra hårprøver.
Før 1. runde af opgaven fik deltagerne at vide, at forskerholdet havde indgået et samarbejde med 10 lokale velgørenhedsorganisationer. Deltagerne fik vist logoer, beskrivelser og mål for hver velgørenhedsorganisation og blev bedt om at rangere deres top-tre favoritorganisationer. Deltagerne fik at vide, at de kunne hjælpe velgørenhedsorganisationerne ved at udfylde kuverter med donationsbreve i deres 10-minutters pause, efter at alle tre runder af opgaven var afsluttet. De fik også at vide, at en anden deltager havde udført den samme opgave. Denne deltager var en peer confederate eller en falsk deltager. Vi lod som om, at peer confederate gik i samme skole og klasse og havde samme alder og køn som den rigtige deltager.
I runde 1 så deltagerne en af deres top 3 velgørenhedsorganisationer på skærmen og valgte selv, hvor meget af deres pausetid de ville donere til at udfylde breve for denne velgørenhedsorganisation. De kunne vælge alt mellem 0 og 9 minutter.
Runde 2 var “peer-observationsrunden”. I denne runde så deltagerne på en skærm, hvor meget tid peer-konfidenten donerede til hver velgørenhedsorganisation. Derefter skulle deltageren vælge den samme mængde tid. Hvis peer-medarbejderen f.eks. donerede 5 minutter af sin pause, skulle deltageren også indtaste 5 minutter. Deltagerne blev bedt om at gennemføre dette trin, fordi det sikrede, at de øvede sig i at kopiere peer confederate. Vi ønskede at se, om det at kopiere peer confederate’s adfærd ville føre til, at deltagerne ændrede deres egen adfærd i den følgende runde. Halvdelen af deltagerne observerede en meget prosocial medspiller, som i gennemsnit donerede 8 minutter, mens den anden halvdel observerede en mindre prosocial medspiller, som i gennemsnit kun donerede 2 minutter.
Endelig valgte deltagerne i 3. runde igen selv, hvor meget af deres pausetid de ville donere til en af deres top 3 velgørenhedsorganisationer. I pausen efter fMRI-opgaven tog deltagerne enten en 10-minutters pause for at spille spil, eller de fyldte kuverter. Hvis de fyldte kuverter, valgte vi tilfældigt en af deltagerens tre bedste velgørenhedsorganisationer, og deltagerne fyldte kuverter i den tid, de havde valgt, da de blev vist den velgørenhedsorganisation under opgaven. Hvis de valgte en tid på under 10 minutter, fik deltagerne resten af de 10 minutter til at spille spil. Hvis de for eksempel valgte 6 minutter til at fylde kuverter under opgaven, fik de lov til at bruge de resterende 4 minutter på at spille spil. Se figur 1 for en illustration af vores undersøgelsesdesign.
For det første ville vi gerne vide, om det ændrede deltagernes adfærd at se og kopiere den jævnaldrende medsammensvornes beslutninger. Før de observerede peer-konfidentens adfærd (i runde 1), donerede alle deltagere lige mange minutter til at fylde breve. Efter peer-observationsrunden (runde 2) donerede de, der observerede en høj prosocial peer, flere minutter til velgørenhed i runde 3, og deltagere, der observerede en lav prosocial peer, donerede færre minutter til velgørenhed (se figur 2). Med andre ord ændrede deltagerne deres adfærd baseret på, hvor mange minutter peer-konfidenten donerede.
Undersøgelsen viste også, at unges tilpasning til deres jævnaldrendes donationsvalg var relateret til deres hormoner. Deltagere med højt testosteron- og lavt kortisolniveau var mere tilbøjelige til at følge en prosocial jævnaldrende end deltagere med højt testosteron- og kortisolniveau, lavt testosteron- og kortisolniveau eller lavt testosteron- og højt kortisolniveau. Dette resultat understøtter hypotesen om de to hormoner, fordi det viser, at testosterons effekt på social adfærd afhænger af kortisolniveauet. Disse resultater lærer os også en vigtig lektie: Hormoner virker ikke isoleret, men interagerer i stedet med hinanden for at påvirke vores adfærd.
Data fra fMRI-scanningerne blev analyseret for at undersøge, om interaktionen mellem kortisol og testosteron var forbundet med aktivering i visse hjerneområder, når teenagere tilpassede sig de prosociale peer-konføderater. Resultaterne viste, at for teenagere med højt testosteron og lavt kortisol var aktivering i posterior superior temporal sulcus (pSTS) og temporoparietal junction (TPJ) forbundet med større overensstemmelse med prosociale jævnaldrende. Begge regioner menes, som tidligere nævnt, at være vigtige dele af den sociale hjerne. Øget aktivering blev også set i et hjerneområde kaldet insula, som har vist sig at blive aktiveret, når folk træffer prosociale beslutninger, og i orbitofrontal cortex (OFC) og caudate, som er forbundet med samarbejde og læring fra belønninger, som at svare korrekt på et spørgsmål i klassen, få en god karakter i en test eller modtage ros fra en lærer. Se figur 3 for billeder af disse aktiverede hjerneområder. Disse resultater tyder på, at højt testosteron og lavt kortisol kan være forbundet med følsomhed over for de sociale belønninger, såsom at få komplimenter fra klassekammerater eller have det sjovt med venner, der følger med prosocial adfærd.
Selv om vi ofte lærer, at det er en dårlig ting at tilpasse sig sine kammerater, tyder resultaterne fra denne forskning på, at det nogle gange kan være en god ting at tilpasse sig sine kammeraters adfærd. På samme måde anses høje niveauer af testosteron ofte for at være et problem, fordi tidligere forskning har vist en sammenhæng mellem testosteron og aggression. Men vores undersøgelse tyder på, at effekten af testosteron på social adfærd også afhænger af konteksten – om jævnaldrende modellerer prosocial eller antisocial adfærd – og individuelle forskelle i kortisolniveauer. Høj testosteron med lav kortisol er forbundet med større prosocial konformitet. Derfor arbejder den sociale kontekst og biologien sammen om at hjælpe os med at træffe beslutninger og interagere med verden omkring os. Denne forskning understreger også vigtigheden af at omgive sig med prosociale jævnaldrende. Hvis du er sammen med andre mennesker, der er hjælpsomme over for andre og samfundet, er der større sandsynlighed for, at du selv er hjælpsom! Så hvis din lærer spørger, om du har lyst til at gå udenfor i frikvarteret eller hjælpe med at skrive breve til en velgørenhedsorganisation, så tænk på, hvordan din adfærd kan blive påvirket af andres beslutninger, og hvordan andre kan blive påvirket af dine valg!
Peer-konformitet: ↑ Valget om at overtage andres adfærd og holdninger.
Prosocial adfærd: Adfærd, der er hjælpsom over for andre eller samfundet.
Den sociale hjerne: Områder i hjernen, der er relateret til at bemærke og bearbejde social information samt motivere til social adfærd.
Kortisol: Et hormon, der er relateret til kroppens stressrespons.
Testosteron: Et hormon relateret til pubertet og social statussøgende adfærd.
Hypotesen om de to hormoner: En teori, der antyder, at kortisol og testosteron arbejder sammen om at påvirke social adfærd.
Funktionel magnetisk resonansbilleddannelse (fMRI): Akronym for funktionel magnetisk resonansbilleddannelse. Procedure, der sporer blodgennemstrømningen i hjernen for at identificere aktivering eller brug af bestemte hjerneområder.
Peer Confederate: En falsk deltager i en undersøgelse, der har samme alder, køn, skole og klasse som den faktiske deltager.
[1] Li, Y., og Wright, M. F. 2013. Unges sociale statusmål: forhold til social statususikkerhed, aggression og prosocial adfærd. J. Youth Adolesc. 43:146-60. doi: 10.1007/s10964-013-9939-z
[2]↑ Brechwald, W. A., og Prinstein, M. J. 2011. Beyond homophily: a decade of advances in understanding peer influence processes. J. Res. Adolesc. 21:166-79. doi: 10.1111/j.1532-7795.2010.00721.x
[3] Choukas-Bradley, S., Giletta, M., Cohen, G. L. og Prinstein, M. J. 2015. Peer-indflydelse, peer-status og prosocial adfærd: en eksperimentel undersøgelse af peer-socialisering af unges intentioner om frivilligt arbejde. J. Youth Adolesc. 44:2197-210. doi: 10.1007/s10964-015-0373-2
[4] Terburg, D., Morgan, B., og van Honk, J. 2009. Testosteron-cortisol-forholdet: en hormonel markør for tilbøjelighed til social aggression. Int. J. Law Psychiatry 32:216-23. doi: 10.1016/j.ijlp.2009.04.008
[5] Mehta, P. H., Welker, K. M., Zilioli, S., og Carré, J. M. 2015. Testosteron og kortisol modulerer i fællesskab risikotagning. Psychoneuroendocrinology 56:88-99. doi: 10.1016/j.psyneuen.2015.02.023
De ord, vi lærer tidligt i livet, er byggesten for vores hjerner, hjælper dem med at vokse og hjælper os med at forstå verden bedre. Når vi lærer nye ord og begreberne bag dem, støtter vi det fundament, som vores fremtidige læring, relationer og præstationer er bygget på. Et rigt tidligt ordforråd åbner døren til at forstå komplekse ideer, løse problemer og udtrykke tanker og følelser mere klart. Tidligt sprog kan endda understøtte fjerne fremtidige resultater som f.eks. akademisk succes i gymnasiet og beskæftigelse som voksen. Denne artikel vil diskutere, hvorfor den tidlige snak er så kraftfuld, hvordan den understøtter fremtidig læring, og hvilke faktorer der er de vigtigste bidragydere til at udvikle ordforråd i de første par leveår.
…
Neurodiversitet betyder, at alle menneskers hjerner behandler information forskelligt fra hinanden. Med andre ord tænker og lærer folk på mange forskellige måder. At være neurodivergent betyder, at den måde, en persons hjerne bearbejder information på, kan være ret karakteristisk eller endda sjælden – og i nogle tilfælde kan denne forskel have et navn, som ADHD, autisme eller dysleksi. Omkring hver femte person er neurodivergent: Måske er du selv neurodivergent! I denne artikel diskuterer vi de måder, hvorpå neurodiversitet kan påvirke, hvordan mennesker oplever hverdagen. Vi forklarer noget af den forskning, der har undersøgt, hvordan neurodivergente mennesker bearbejder information. Vi fortæller også om igangværende forskning, der fokuserer på at gøre steder som skoler og hospitaler mere behagelige for neurodiverse mennesker. Når vi alle forstår, hvad neurodiversitet er, er det lettere for alle at være sig selv, uanset hvordan de tænker, føler og lærer.
…
I livet er det vigtigt, at vi kan berolige os selv eller styre vores følelser, når vi bliver meget opstemte eller meget kede af det. Børn lærer at gøre dette i en ung alder. Vi ønskede at finde ud af, hvilke dele af et barns miljø, f.eks. hvordan deres forældre interagerer med dem, eller hvordan livet er derhjemme, der har betydning for, hvordan børn kontrollerer deres følelser. Vi forudså, at børn, der er bedre til at styre deres følelser, kan være mere tilbøjelige til at hjælpe andre mennesker. Vi brugte spørgeskemaer og opgaver til at finde ud af, hvordan børn håndterer deres følelser og interagerer med andre. Vi fandt ud af, at både forældre og livet i hjemmet havde betydning for, hvor godt børn håndterer deres følelser. Vi fandt også ud af, at børn, der var bedre til at håndtere deres følelser, var mere tilbøjelige til at hjælpe andre i nød og mindre tilbøjelige til at opføre sig dårligt derhjemme.
…
Vidste du, at når du bliver født, består dit kranium af mange forskellige knogler, som endnu ikke er helt forbundne? Årsagen er, at når hjernen vokser, skal kraniet udvide sig og vokse med den. Nogle gange kan knoglerne smelte sammen tidligere, end de skal, hvilket får børn over hele verden til at blive født med unormale hovedformer. Denne tilstand kaldes kraniosynostose og opstår, når hovedets knogler smelter sammen for tidligt i udviklingen. En bestemt type kraniosynostose, kaldet sagittal kraniosynostose, kan i høj grad påvirke et barns helbred og liv. Der er flere teknikker, der kan udføres for at forbedre et barns hovedform. To operationer, en total rekonstruktion af kraniehvælvingen (større operation) og en endoskopisk suturektomi (mindre operation), har resulteret i store forbedringer. Begge operationer kan korrigere et barns hovedform, men det er vigtigt at finde ud af, hvilken operation der kan give barnet de bedste resultater og samtidig mindske risikoen for yderligere skader.
…Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.
Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen.
Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.
Med venlig hilsen
MiLife
