Hvordan forhindrer vi vores tunge i at glide?

Udgivet:

Forfattere

Katherine Diane Andrade, Stéphanie Kathleen Riès

At tale er så vigtig en del af vores liv. Vi bruger det til at kommunikere med vores familier, venner og endda vores kæledyr! Ikke alene taler vi meget, men vi er også meget gode til det. Sunde talere kan sige 2-3 ord i sekundet og producerer normalt kun en fejl for hvert 1.000 ord. For at begrænse antallet af fejl, vi laver, overvåger vi hele tiden vores egen tale. Mens det er nemt at tale, er den hjerneproces, der overvåger vores egen tale, ret kompleks. I denne artikel skitserer vi processen med at vælge et ord, forstå, hvad der sker, når der laves en talefejl, og hvad der kan ske, hvis de dele af hjernen, der er ansvarlige for at overvåge talen, bliver beskadiget.

Tale og talefejl

Vi taler hver dag. Vi taler med vores forældre, vores venner og endda vores kæledyr! Sunde, flydende talere kan sige 2-3 ord i sekundet, som er udvalgt fra titusindvis af ord i hjernens hukommelsesordbank – som indeholder over 50.000 ord hos voksne! Men nu og da glider vores tunge, og vi laver talefejl. Heldigvis sker det kun ca. en gang for hvert 1.000 ord, vi siger [1]. Processen med at fange fejl og korrigere os selv, når vi taler, er mere kompliceret, end det ser ud til. Tag for eksempel at navngive et billede af en ko. Når vi tænker på en ko, tænker vi som regel på et pattedyr, der lever på en gård og laver mælk. Selvom ordet “ko” falder os ind, er det ikke sikkert, at det er det eneste ord. Vi kommer måske til at sige ordet “hest” ved et uheld. Den menneskelige hjerne har mekanismer på plads, der hjælper os med hurtigt at indse, hvornår vi er ved at begå en fejl. Forskere, der studerer, hvordan vi taler, kalder denne form for kontrol speech monitoring, før vi kan forstå, hvordan vi præcist overvåger vores tale, skal vi lige se på, hvad der sker i hjernen, når vi vil tale.

Når vi vil sige et ord som “ko”, er vi først nødt til at tænke på de begreber, der knytter sig til ordet, såsom “gård”, “mælk” og “pattedyr”. Men de begreber, der er forbundet med “ko”, kan også være forbundet med andre ord. Vi kan også tænke på en hest, kat, ged eller gris, når vi tænker på de samme begreber (figur 1). Ordrepræsentationerne for alle disse andre dyr og de relaterede begreber er alle aktive i hjernen, når vi vil sige “ko”, hvilket kan gøre det svært for os at vælge det rigtige ord. Når vi så skal sige ordet højt, skal vi have adgang til lydrepræsentationerne (kaldet phonemes), der svarer til de ord, vi ønsker at sige. Alt dette sker meget hurtigt i vores hjerner, hver gang vi taler!

Figur 1: Hvad sker der i vores hjerne, når vi opdager en fejl ved navngivningen af et billede? Først ser vi billedet og tænker på alle de begreber, der er forbundet med det. Sideløbende kommer vi i tanke om andre ord, der er forbundet med de samme begreber. For at sige ordet højt vælger vi derefter en ordrepræsentation og dens fonemer. I mellemtiden overvåger vores hjerne vores tale, før (indre taleovervågning) og efter (ydre taleovervågning) vi taler. På et hvilket som helst af disse trin kan der opstå en fejl. En mekanisme inde i MFC overvåger fejl og løser konflikter inden for hvert trin.

Men taleproduktion er ikke perfekt. Vi begår alle fejl, når vi taler, især når der er modstridende beskeder i vores hjerne om, hvilke ord- eller lydvalg der er korrekte. Ethvert af de trin, vi lige har beskrevet, kan gå galt og føre til alle mulige talefejl. Hvis vi for eksempel vælger det forkerte ord – et ord, der er betydningsmæssigt beslægtet med det, vi ville sige (som at sige “hest” i stedet for “ko”) – begår vi en semantisk fejl. Hvis vi i stedet sætter de forkerte fonemer sammen og siger noget som “cav”, har vi lavet en fonologisk fejl, det er vigtigt at forstå, hvordan hjernen overvåger tale for at forhindre fejl, fordi taleovervågning er en så vigtig del af det at tale! Nogle mennesker mister evnen til at overvåge deres tale, og forskere ønsker at forstå, hvordan taleovervågningen nogle gange bryder sammen. Ved at studere, hvordan folk taler, og hvilke typer fejl de laver, har forskerne fundet to veje, der gør det muligt for os at fange og potentielt korrigere vores fejl før og efter, vi taler. Disse veje er kendt som de indre og ydre loops for taleovervågning [1]. Den indre sløjfe giver os mulighed for at overvåge vores ord, før vi taler, for at vælge det korrekte ord at sige (gult i figur 1). Den ydre sløjfe overvåger vores tale, efter vi har sagt ordene højt, og er i stand til at høre, om vi har lavet en fejl (orange i figur 1).

Hvordan studerer vi tale- og fejlovervågning i hjernen?

Forskere har lært om hjerneområder, der kan understøtte taleovervågning og taleproduktion ved hjælp af hjernebilledteknikker som funktionel magnetisk resonansbilleddannelse, (fMRI). fMRI måler hjerneaktivitet ved at registrere ændringer, der er forbundet med blodgennemstrømning. Når du bruger en del af din hjerne, øges blodgennemstrømningen til det område. Når du ikke bruger et område i hjernen, falder blodgennemstrømningen til det område. Ved hjælp af fMRI fandt forskerne ud af, at to hovedhjerneregioner ser ud til at være særligt vigtige for at understøtte taleovervågning. Den ene er den mediale frontale cortex (MFC), specifikt den dorsale anteriore cingulære cortex (dACC) og det præ-supplerende motoriske område (præ-SMA; figur 2A). Den anden hovedregion er posterior superior temporal gyrus (pSTG; figur 2B). At pSTG er involveret i taleovervågning, blev opdaget ved hjælp af opgaver, hvor folks tale blev forvrænget, mens de talte [2]. Denne forskning tyder på, at når din tale er forvrænget, som når du hører dig selv tale under vand, er dit pSTG mere aktivt sammenlignet med, når din tale ikke er forvrænget, som når du hører dig selv tale over vand. I modsætning hertil viste fMRI-undersøgelser, at dACC og præ-SMA aktiveres, når vi hører feedback fra vores normale ikke-forvrængede tale, og når der er mange modstridende oplysninger i hjernen. Derudover er andre hjerneområder kendt for at være meget vigtige for taleproduktion, herunder den venstre præfrontale cortex og den venstre posteriore temporale gyrus (figur 2B). Som du kan se, er mange hjerneområder vigtige for taleproduktion!

Figur 2: Hjerneregioner, der ser ud til at være aktive, når vi overvåger vores tale. (A) Indvendigt billede af hjernen. Både dACC (gul) og præ-SMA (lyserød) ser ud til at være involveret i indre taleovervågning. (B) Udsigt fra ydersiden af hjernen. pSTG (grøn) ser ud til at være forbundet med ydre taleovervågning. Venstre PFC (lilla) og MTG (blå) ser ud til at spille en rolle i taleproduktionen.

Men selvom fMRI er god til at fortælle os, hvilke dele af hjernen der er aktive, kan den ikke fortælle os præcist, hvornår disse regioner er aktive. Det er virkelig vigtigt, når man tænker på, hvor hurtigt vi taler! For at besvare dette spørgsmål bruger forskere en anden teknik kaldet elektroencefalografi, (EEG) til at registrere elektrisk aktivitet fra nerveceller i hjernen ved at placere elektroder på hovedbunden. EEG viser ændringer i hjerneaktiviteten. Forskerne fandt et elektrisk signal fra MFC, som begynder at stige, før vi begynder at tale. Fordi det starter, før vi kan høre os selv tale, kan dette signal være forbundet med den indre sløjfe af taleovervågning. Fordi det først blev observeret, når talefejl var ved at blive begået, kalder forskerne det error-related negativity. (ERN), men den er også til stede før korrekt tale, bare mindre [3]. Du kan se ERN i figur 3.

Figur 3: (A) Patienter med skader på den præfrontale cortex fik en billednavngivningsopgave, hvor ERN blev målt i korrekte og forkerte forsøg ved hjælp af EEG. X-aksen viser tiden i millisekunder, hvor “0” markerer starten på talen. Y-aksen viser størrelsen af det elektriske signal fra hjernen. Signalet starter før talestart og er større ved fejl sammenlignet med, når der svares korrekt. (B) Et topografisk kort, der viser ERN optaget over MFC på hovedbunden (Figurkredit: [5], med tilladelse).

Hvorfor mister folk evnen til at overvåge, hvad de siger?

Ligesom vi skal spise vores grøntsager og motionere for at være stærke og sunde, har vores hjerne brug for masser af ilt og næringsstoffer for at fungere. Blodet transporterer ilt og næringsstoffer til hjernen gennem arterierne. Desværre sker det nogle gange, at disse arterier tilstoppes eller går i stykker og forårsager en form for skade på hjernevævet, som kaldes et slagtilfælde, fordi der ikke er nok ilt eller næringsstoffer til et område i hjernen. Hvis denne region er et område i hjernen, der er vigtigt for sproget, kan nogle mennesker få svært ved at tale eller forstå, hvad der bliver sagt til dem.

Når mennesker mister evnen til at forstå eller udtrykke tale som følge af en hjerneskade, kaldes det aphasia. Nogle mennesker med afasi er måske ikke længere klar over de talefejl, de laver. Disse mennesker kan have sværere ved at genvinde deres sprogfærdigheder – forskere har fundet ud af, at evnen til at opdage talefejl forudsiger, hvor godt en person med afasi vil have gavn af taleterapi [4]. Det fortæller os, at mennesker med afasi først skal vide, at de laver fejl, hvis de skal forbedre deres tale. Når vi prøver at lære noget nyt, er den eneste måde, vi kan forbedre os på, at øve os og fange vores fejl. Men forskerne forstår endnu ikke helt, hvorfor mennesker med afasi kan miste evnen til at overvåge deres tale. Som forklaret tidligere er visse hjerneområder involveret i taleproduktion og taleovervågning. Kan det være, at visse hjerneområder er vigtigere end andre for at gøre os opmærksomme på vores fejl?

I vores undersøgelse [5] bad vi personer med hjerneskade i venstre og højre præfrontale cortex og personer uden hjerneskade om at navngive billeder, mens vi registrerede deres hjerneaktivitet. Vi fandt, at personer med hjerneskade i venstre præfrontale cortex lavede flere fejl og havde langsommere verbale responstider end personer uden hjerneskade. Disse personer havde dog en større ERN, registreret i MFC, når de lavede fejl, sammenlignet med når de svarede korrekt (figur 3). Dette fortalte os, at venstre præfrontale cortex sandsynligvis ikke er kritisk for den indre sløjfe af taleovervågning, eller i det mindste ikke, når vi blot navngiver billeder.

Hvor skal vi hen herfra?

Som du nu ved, ligger der et stort arbejde i at producere og overvåge vores tale. Der er stadig meget, forskerne mangler at lære om, hvordan hjernen overvåger tale, og især om, hvorfor folk kan miste evnen til at overvåge deres tale efter et slagtilfælde. Aktuelle studier i vores laboratorium undersøger, hvad der sker, når hjerneområder i hjernens venstre temporallap beskadiges hos personer med afasi, effekterne på taleovervågningsevnen og ERN. Hvis en person med afasi ikke længere viser det forventede ERN-mønster, kan det indikere, at deres evne til at monitorere tale er svækket. Som du kan se, er der stadig så meget, vi mangler at lære og opdage. Det er det, der gør sprogforskning spændende!

Ordliste

Taleovervågning: Hjernens proces med at overvåge/kontrollere, hvad vi siger – før og efter vi siger det – for at hjælpe os med at forhindre eller identificere fejl i vores tale.

Fonem: En lydrepræsentation lagret i hjernen. Fonemer (lyde) sættes sammen til hele ord, ligesom man sætter bogstaverne i alfabetet sammen!

Semantisk fejl: En overtrædelse i genfinding af et ord i hjernen ved at vælge et ord, der deler lignende træk med et andet (dvs. at sige hest i stedet for ko).

Fonologisk fejl: En overtrædelse i hjernens genfinding af en lyd ved at vælge en lyd, der ligner en anden (f.eks. at sige hat i stedet for kat).

Funktionel magnetisk resonansbilleddannelse: En hjernebilledteknik, der måler ændringer i blodgennemstrømningen til hjernen.

Elektroencefalografi: En hjernebilledteknik, der registrerer elektrisk aktivitet fra neuroner i hjernen.

Fejlrelateret negativitet (ERN): Et elektrisk signal i hjernen, der begynder at stige før tale og er større, når der laves talefejl sammenlignet med korrekte svar.

Afasi: Sprogvanskeligheder som følge af hjerneskade. Der findes i øjeblikket otte forskellige former for afasi, afhængigt af hvilken del af hjernen der er ramt.

Information om artiklen

Dette arbejde blev finansieret af NSF CAREER award #2143805 og NIDCD grant 1R21DC016985 til SR. Indholdet er udelukkende forfatternes ansvar og repræsenterer ikke nødvendigvis de officielle synspunkter fra National Institutes of Health.
Forfatterne erklærer, at forskningen blev udført i fravær af kommercielle eller økonomiske relationer, der kunne opfattes som en potentiel interessekonflikt.
↑Riès, S. K., Xie, K., Haaland, K. Y., Dronkers, N. F. og Knight, R. T. 2013. Den laterale præfrontale cortex’ rolle i taleovervågning. Front. Hum. Neurosci. 7:703. doi: 10.3389/fnhum.2013.00703

[1] Levelt, W. J., Roelofs, A., og Meyer, A. S. 1999. En teori om leksikalsk adgang i taleproduktion. Behav. Brain Sci. 22:1-75. doi: 10.1017/s0140525x99001776

[2] Christoffels, I. K., Formisano, E., og Schiller, N. O. 2007. Neurale korrelater af verbal feedbackbehandling: En fMRI-undersøgelse med åben tale. Hum. Brain Map. 28:868-79. doi: 10.1002/hbm.20315

[3] Riès, S., Janssen, N., Dufau, S., Alario, F. X. og Burle, B. 2011. Overvågning til generelle formål under taleproduktion. J. Cogn. Neurosci. 23:1419-36. doi: 10.1162/jocn.2010.21467

[4] Marshall, R. C., Neuburger, S. I., og Phillips, D. S. 1994. Verbal selvkorrektion og forbedring hos behandlede afasiklienter. Aphasiology 8:535-47.

[5] Riès, S. K., Xie, K., Haaland, K. Y., Dronkers, N. F., og Knight, R. T. 2013. Den laterale præfrontale cortex’ rolle i taleovervågning. Front. Hum. Neurosci. 7:703. doi: 10.3389/fnhum.2013.00703

Andrade KD og Riès SK (2023) Hvordan forhindrer vi vores tunge i at glide? Forsiden. Young Minds. 11:798279. doi: 10.3389/frym.2023.798279
Ryan Mruczek
Indsendt: 19. oktober 2021; Accepteret: 18. januar 2023; Offentliggjort online: 23. februar 2023.
Copyright © 2023 Andrade og Riès

Læs videre

Folk synes, at det er rart at hjælpe andre. Lærere og forældre siger ofte til børn, at de skal hjælpe andre, f.eks. i klasseværelset. Jeg opdagede, at børn nogle gange hjælper på en måde, som ikke er rar. I to undersøgelser fik børn (7-9 år) lov til at hjælpe jævnaldrende med at løse gåder. Børnene gav flere korrekte svar til en person, der kæmpede med opgaverne, men de gav flere hints til en person, der allerede var god til opgaverne. Hvis man bare giver nogen svarene, kan de ikke lære nye færdigheder – og folk, der ikke lærer nye færdigheder, kan blive ved med at kæmpe. Børnene i mine undersøgelser hjalp således deres jævnaldrende, der kæmpede, på en måde, der fik dem til at blive ved med at kæmpe, mens den måde, de hjalp de jævnaldrende, der allerede kunne løse gåderne, fik disse børn til at blive endnu bedre til dem. Nogle gange kan hjælp altså føre til resultater, der ikke er så positive.

Har du nogensinde undret dig over, hvordan mennesker opretholder deres balance? Denne artikel er en opdagelsesrejse ind i menneskekroppens bemærkelsesværdige balancesystem. Mange kropsdele arbejder sammen for at holde sig oprejst. Artiklen forklarer, hvorfor balancen kan blive en udfordring, når man bliver ældre, og hvorfor nogle mennesker, som f.eks. gymnaster og dansere, er exceptionelle til det. Det er vigtigt, at denne artikel også dækker videnskaben bag fald og vigtigheden af balanceøvelser for at forebygge dem. At falde behøver ikke være en del af det at blive ældre. Ved at lære om balance kan vi sætte pris på det komplicerede samarbejde i vores kroppe og opdage måder, hvorpå vi kan hjælpe vores ældre slægtninge og venner med at forbedre deres stabilitet. Ved hjælp af strategierne i denne artikel kan du hjælpe ældre voksne med at holde sig oprejst og forvandle vaklen til sejr!

Det er vigtigt at forstå, hvordan brugen af smartphones påvirker teenageres hjerneudvikling. Overdreven brug af smartphones kan forstyrre en sund hjerneudvikling ved at svække forbindelserne mellem hjernecellerne, hvilket gør det sværere at regulere følelsesmæssige reaktioner og andre hjernefunktioner. Smartphone-brug kan også gøre det sværere for teenagere at fokusere og undgå distraktioner og dermed øge deres afhængighed af digitale enheder. Opmuntring til sunde smartphone-vaner er afgørende for teenageres mentale og følelsesmæssige velbefindende og hjælper dem med at udvikle de nødvendige færdigheder til at regulere deres tanker, adfærd og følelser. Denne artikel forklarer vigtige resultater om virkningerne af overdreven brug af smartphones på teenageres hjerneudvikling. Disse studier bruger hjerneafbildningsteknikker til at afsløre ændringer i hjerneaktivitet og forbindelser mellem vigtige hjerneområder, især områder, der er ansvarlige for følelsesmæssig regulering og kontrol af tanker og handlinger. Ved at give praktiske tips til at udvikle sunde smartphone-vaner hjælper dette manuskript desuden unge læsere med at træffe informerede beslutninger om deres brug af elektroniske enheder.

Når vi løser problemer under tidspres, eller når der er stor usikkerhed, har vi en tendens til ikke at bruge strengt logiske ræsonnementer. I stedet har vi en tendens til at ty til en eller flere mentale genveje, også kaldet heuristikker, for at løse problemet. Fordelen ved at bruge heuristikker er, at de giver os mulighed for at træffe beslutninger hurtigt, hvorimod det kan være udmattende og tidskrævende at gennemgå alle trinene i et strengt logisk ræsonnement. Ulempen er, at heuristiske ræsonnementer kan føre til specifikke typer af fejl i vores beslutningstagning. Undersøgelser har vist, at både eksperter og ikke-eksperter bruger heuristik til at løse problemer inden for alle områder af livet, herunder medicin, erhvervsliv, politik, retshåndhævelse og endda inden for videnskab. Forskere har også identificeret flere forskellige heuristikker. I denne artikel på vil vi fokusere på tre af de mest undersøgte heuristikker og vise, hvordan de kan påvirke beslutninger i det virkelige liv og endda beslutninger om liv eller død.

Tak for din tilmelding.

Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.

Med venlig hilsen
MiLife