Udvikling af socio-emotionelle kompetencer i folkeskolen

Den pædagogisk-psykologiske forskning har længe vist, at sociale og emotionelle kompetencer er afgørende for børns trivsel og læring. Ved at implementere SEL på hele skolen kan vi sikre, at eleverne ikke kun udvikler sig fagligt, men også socialt og følelsesmæssigt. Dette skaber et stærkere, mere inkluderende og støttende læringsmiljø, hvor alle elever kan trives og nå deres fulde potentiale.

Følelsesmæssig intelligens er en afgørende faktor i udviklingen af de personlige og sociale kompetencer. Denne plakat viser, hvordan følelsesmæssig intelligens opdeles i to dimensioner med henh. viden og adfærd. Plakaten kan bruges som et værktøj til at understøtte undervisningen i socio-emotionelle kompetencer, som bidrager til børns evne til at forstå og håndtere egne og andres følelser.

Baggrund og teori

Plakaten er baseret på principper fra følelsesmæssig intelligens (EI), som først blev populær gennem psykologen Daniel Golemans arbejde. EI handler om at kunne genkende, forstå og regulere følelser – både i os selv og hos andre. De to overordnede områder, der fokuseres på, er personlig kompetence og social kompetence.

• Personlig kompetence refererer til individets evne til at forstå og håndtere sine egne følelser.
• Social kompetence handler om at kunne forstå og navigere i andres følelser og sociale relationer.

Opbygning af plakaten

Plakaten opdeler følelsesmæssig intelligens i fire kvadranter, som er forbundet med, hvad vi ved (tænkning) og hvad vi gør (adfærd), samt om det relaterer sig til os selv eller andre.

• Erkender følelser (Mig – Jeg ved): Denne del handler om at kunne genkende og identificere sine egne følelser. Dette er den første og grundlæggende fase i personlig udvikling af følelsesmæssig intelligens.
• Forstår følelser (Andre – Jeg ved): Dette refererer til evnen til at forstå andres følelser, empati. Det er afgørende for at kunne opbygge stærke relationer og arbejde effektivt i sociale sammenhænge.
• Håndterer følelser (Mig – Jeg gør): Når vi kan erkende vores følelser, har vi som udgangspunkt lettere ved at regulere og kontrollere dem. Dette er essentielt for personlig selvkontrol og stresshåndtering.
• Anvender følelser (Andre – Jeg gør): Denne dimension fokuserer på at kunne bruge sin forståelse af andres følelser til at kommunikere og samarbejde effektivt. Dette er vigtigt i sociale interaktioner og konfliktløsning.

Anvendelse i undervisningen

Plakaten kan anvendes som et undervisningsværktøj i folkeskolen til at styrke elevernes sociale intelligens og følelsesmæssige bevidsthed. Plakaten kan bruges som et udgangspunkt for øvelser, der hjælper eleverne med at identificere, udtrykke og regulere deres følelser i forskellige situationer. Fx kan eleverne udføre rollespil, hvor de øver sig i at genkende følelser hos sig selv og andre og finder måder at håndtere disse følelser på en positiv måde. Den suppleres af en anden plakat Følelsesmæssig intelligens 2 .

Fordele ved træning af følelsesmæssig intelligens i skolen

• Bedre klassemiljø: Ved at arbejde aktivt med følelsesmæssig intelligens forbedres klassemiljøet, da eleverne bliver bedre til at forstå hinanden og undgå konflikter.
• Forbedret trivsel: Elever, der har lært at håndtere deres egne følelser, har ofte bedre trivsel og klarer sig bedre både fagligt og socialt.
• Øget empati: Når elever forstår andres følelser, opbygger de empati og evnen til at indgå i positive sociale relationer, hvilket styrker deres sociale kompetence.

 Sammenhæng mellem sociale kompetencer og læring

Forskning viser, at følelsesmæssig intelligens er tæt knyttet til læringsprocesser. Elever, der har udviklet stærke sociale kompetencer, klarer sig bedre i skolen, da de er mere engagerede i undervisningen og har lettere ved at arbejde sammen med deres klassekammerater. Undervisning i socio-emotionelle kompetencer bør derfor være en naturlig del af folkeskolens hverdag.

Du kan læse mere om følelsesmæssig intelligens og social intelligens her.