Forfattere
Når du leger fangeleg eller I Spy, hjælper din hjerne dig med at fokusere på ét sted og ignorere resten. Vidste du, at de fleste mennesker er lidt bedre til at fokusere på den ene side af rummet, enten venstre eller højre? Det kaldes en fokuseringsbias. Fokuseringsbiasen er normalt så lille, at du ikke bemærker den i dit daglige liv. Denne lille bias kan måles med en simpel opgave: at krydse en vandret linje ved dens centrum. Hvis du har en lille bias, vil du krydse den vandrette linje lidt til venstre eller højre for dens faktiske centrum. I denne artikel vil vi fortælle dig om vores nylige opdagelse af, at børn i 1.-3. klasse har en bias mod venstre, som bliver mindre, jo ældre de bliver. Denne bias mod venstre kan være relateret til udviklingen af læsefærdigheder.
Kan vi spille et spil “Jeg spionerer”? Jeg spionerer på en computer. Navngiv noget, du ser omkring dig.
Der er mange objekter omkring dig, men hvordan hjalp din hjerne dig med at fokusere på bare ét? Hjernens evne til at fokusere på ét sted i rummet omkring dig og ignorere resten kaldes visuo-spatial attentiont tænk på, når du spiller bold. Du kan se og følge bolden med dine øjne på grund af din evne til at fokusere. Visuo-spatial opmærksomhed giver dig mulighed for at fokusere på hele rummet foran dig, så du kan gribe en bold, der flyver mod dig fra alle retninger.
Nogle mennesker med en bestemt form for hjerneskade kan kun fokusere på den ene side af rummet. Evnen til kun at fokusere på den ene side af rummet kaldes visuo-spatial neglect. En person med venstre side neglect vil kun være i stand til at fokusere på højre side af rummet (figur 1). Personer med visuo-spatial neglekt kan gøre ting som kun at spise fra halvdelen af deres tallerkener eller kun vaske halvdelen af deres ansigter!
Selvom visuo-spatial neglect ikke forekommer i en sund hjerne, er de fleste menneskers hjerner en smule bedre til at fokusere på steder i enten venstre eller højre side af rummet. Med andre ord har de fleste mennesker en lille bias i deres visuo-spatiale opmærksomhedsevne [1]. For de fleste mennesker er skævheden så lille, at den ikke giver problemer i dagligdagen.
Din hjerne har to halvdele, eller hemisfærer – en venstre hemisfære og en højre hemisfære. De dele af din hjerne, der styrer opmærksomheden, er placeret på tværs af begge halvkugler, og hver halvkugle styrer den modsatte side af rummet (figur 2). Den højre hjernehalvdel styrer opmærksomheden mod den venstre side af rummet, og den venstre hjernehalvdel styrer opmærksomheden mod den højre side af rummet. Fokuseringsstyrken i hver hjernehalvdel konkurrerer med den anden hjernehalvdel om at rette opmærksomheden mod enten venstre eller højre side af rummet. Dette kaldes interhemispheric competition. Normalt er fokuseringsstyrken i de to halvkugler ikke perfekt afbalanceret, og den ene halvkugle er en smule stærkere end den anden. Det fører til en skævhed i den visuo-spatiale opmærksomhed [1].
Forskere kan direkte sammenligne opmærksomhedsstyrken i hver hjernehalvdel ved hjælp af hjernebilledteknikker som magnetisk resonansbilleddannelse (MRI; for mere information om MRI, læs denne Frontiers for Young Minds artikel [2]). Der er en meget enklere måde at måle bias i visuo-spatial opmærksomhed. Vi viser deltagerne en vandret linje og beder dem om at krydse den med en lodret linje i midten. Mens en robot ville være i stand til at krydse den vandrette linje perfekt i midten, krydser de fleste mennesker linjen lidt til venstre eller højre. Denne opgave, som er vist i figur 3, kaldes line bisection task, det hjælper os med at lære, hvilken hjernehalvdel der er stærkest i den interhemisfæriske konkurrence.
Selvom forskerne vidste, at hjernens opmærksomhedsregioner ændrer sig meget, når børn bliver ældre, vidste de ikke, hvordan disse ændringer påvirker visuo-spatial opmærksomhedsbias. I en nylig undersøgelse brugte vi linjedelingsopgaven til at måle de visuo-spatiale bias hos 459 børn fra 1.-8. klasse og 61 voksne [3]. Vi fandt, at børn i 1.-3. klasse generelt har en visuo-spatial opmærksomhedsbias mod venstre. Det betyder, at yngre børn i linjedelingsopgaven er mere tilbøjelige til at krydse den vandrette linje lidt til venstre for dens faktiske centrum (som i figur 3). Det tyder også på, at højre hjernehalvdel er stærkere end venstre hjernehalvdel til at fokusere opmærksomheden på venstre side af rummet i 1.-3. klasse.
Børn i 1.-3. klasse er specielle, for selvom de ældre børn (6.-8. klasse) og voksne også har en bias, er den meget mindre. Det betyder faktisk ikke, at børn i 1.-3. klasse vil have problemer med at lege fangeleg eller I Spy i forhold til folk i andre aldre. Skævheden til venstre er så lille, at den går ubemærket hen i dagligdagen. Men som vi vil diskutere i det følgende, kan den subtile bias ændre, hvordan hjernen lærer nye ting, såsom at læse.
Hvis den er så lille, hvorfor skulle hjernen så skabe en bias mod venstre, som opstår specifikt i begyndelsen af grundskolen? Vi tænkte, at denne bias kunne være hjernens måde at give børn i 1.-3. klasse en fordel, når de skal lære at læse. Evnen til at læse, som du læser denne artikel, er som en superkraft. Tænk over det – mennesker er de eneste dyr, der kan læse! Det betyder, at den menneskelige hjerne skal foretage særlige ændringer for at hjælpe dig med at udvikle evnen til at læse (for at lære mere om hjernens evne til at læse, tjek denne Frontiers for Young Minds artikel [4]).
For at teste denne idé gav vi børn i 1.-3. klasse en kort opgave, der måler læsefærdighed. Opgaven går ud på at nævne en række bogstaver eller tal på et ark så hurtigt som muligt fra venstre mod højre, ligesom når man læser engelsk. Vi fandt ud af, at de børn, der havde mere af en venstreorienteret bias, var bedre til læseopgaven. Det betyder, at den venstreorienterede bias giver børnene en fordel i læseopgaven. Hvordan hjælper en venstreorienteret bias dig med at lære at læse? Overvej, hvordan dine øjne bevæger sig, mens du læser denne artikel. Når en person læser engelsk, bevæger øjnene sig fra venstre mod højre. Så selvom skævheden er så lille, at den ikke kan mærkes i dagligdagen, giver den din hjerne en større fordel ved at flytte dine øjne fra venstre til højre, når du lærer at læse.
Som konklusion opdagede vi, at den visuo-spatiale opmærksomhedsbias ændrer sig, når børn udvikler sig, og at den venstreorienterede bias hos yngre børn kan give dem en fordel, når de skal lære at læse. Det betyder, at højre hjernehalvdel er stærkere end venstre hjernehalvdel til at fokusere opmærksomheden på venstre side af rummet i 1.-3. klasse. Selvom den rumlige bias er meget lille, giver den yngre børn en fordel på samme tid, som de lærer at læse i skolen. At forstå, hvordan spatial bias udvikler sig, kan hjælpe lærere med at forbedre børns læring i skolen. Hvis det at fokusere på venstre side af rummet giver børn en fordel, når de skal lære at læse, kan lærerne placere yngre børn, der har svært ved at lære at læse, i højre side af klasseværelset. På den måde vil informationen på tavlen være til venstre for dem, og deres venstreorienterede rumlige bias kan give dem en fordel, når de skal lære at læse.
Udviklingen af visuo-spatial opmærksomhed er endnu et eksempel på, hvordan hjernen tilpasser sig og ændrer sig for at hjælpe dig med at lære nye færdigheder, når du bliver ældre. Et spørgsmål, du måske har, er, om børn, der lærer at læse sprog som hebraisk, der læses fra højre mod venstre, ville have en højreorienteret spatial bias. Et andet spørgsmål er, hvordan udviklingen af visuo-spatiale opmærksomhedsbias ville være anderledes hos børn, der har svært ved at læse eller være opmærksomme. Det er kun nogle få af de mange interessante spørgsmål om visuo-spatial opmærksomhed, som forskere vil studere i fremtiden.
Visuo-Spatial Opmærksomhed: Hjernens evne til at fokusere på ét sted og ignorere andre steder.
Visuo-Spatial Neglect: Evnen til kun at fokusere på den ene side af rummet.
Bias: En præference. For eksempel er en fokuseringsbias evnen til at fokusere bedre på den ene side af rummet frem for den anden.
Interhemisfærisk konkurrence: Konkurrencen mellem hjernens halvkugler om at fokusere på hver side af rummet. Når den ene side er stærkere end den anden, opstår der en tilbøjelighed til at fokusere på den ene side.
Magnetisk resonansbilleddannelse: En videnskabelig teknik, der bruger en stærk magnet til at tage billeder af hjernen og måle dens aktivitet på en sikker og pålidelig måde.
Line Bisection Task: En opgave, hvor deltageren bliver bedt om at krydse en vandret linje med en lodret linje i midten.
[1] Szczepanski, S. M., og Kastner, S. 2013. Skiftende opmærksomhedsprioriteter: kontrol af rumlig opmærksomhed gennem hemisfærisk konkurrence. J. Neurosci. 33:5411-21. doi: 10.1523/JNEUROSCI.4089-12.2013
[2] Hoyos, P. M., Kim, N. Y., og Kastner, S. 2019. Hvordan bruges magnetisk resonansbilleddannelse til at lære om hjernen? Forside. Young Minds 7:86. doi: 10.3389/frym.2019.00086
[3] Hoyos, P. M., Kim, N. Y., Cheng, D., Finkelston, A. og Kastner, S. 2020. Udvikling af rumlige bias hos børn i skolealderen. Dev. Sci. 24:e13053. doi: 10.1111/desc.13053
[4] Kassuba, T., og Kastner, S. 2015. Den læsende hjerne. Front. Young Minds 3:5. doi: 10.3389/frym.2015.00005
De ord, vi lærer tidligt i livet, er byggesten for vores hjerner, hjælper dem med at vokse og hjælper os med at forstå verden bedre. Når vi lærer nye ord og begreberne bag dem, støtter vi det fundament, som vores fremtidige læring, relationer og præstationer er bygget på. Et rigt tidligt ordforråd åbner døren til at forstå komplekse ideer, løse problemer og udtrykke tanker og følelser mere klart. Tidligt sprog kan endda understøtte fjerne fremtidige resultater som f.eks. akademisk succes i gymnasiet og beskæftigelse som voksen. Denne artikel vil diskutere, hvorfor den tidlige snak er så kraftfuld, hvordan den understøtter fremtidig læring, og hvilke faktorer der er de vigtigste bidragydere til at udvikle ordforråd i de første par leveår.
…
Neurodiversitet betyder, at alle menneskers hjerner behandler information forskelligt fra hinanden. Med andre ord tænker og lærer folk på mange forskellige måder. At være neurodivergent betyder, at den måde, en persons hjerne bearbejder information på, kan være ret karakteristisk eller endda sjælden – og i nogle tilfælde kan denne forskel have et navn, som ADHD, autisme eller dysleksi. Omkring hver femte person er neurodivergent: Måske er du selv neurodivergent! I denne artikel diskuterer vi de måder, hvorpå neurodiversitet kan påvirke, hvordan mennesker oplever hverdagen. Vi forklarer noget af den forskning, der har undersøgt, hvordan neurodivergente mennesker bearbejder information. Vi fortæller også om igangværende forskning, der fokuserer på at gøre steder som skoler og hospitaler mere behagelige for neurodiverse mennesker. Når vi alle forstår, hvad neurodiversitet er, er det lettere for alle at være sig selv, uanset hvordan de tænker, føler og lærer.
…
I livet er det vigtigt, at vi kan berolige os selv eller styre vores følelser, når vi bliver meget opstemte eller meget kede af det. Børn lærer at gøre dette i en ung alder. Vi ønskede at finde ud af, hvilke dele af et barns miljø, f.eks. hvordan deres forældre interagerer med dem, eller hvordan livet er derhjemme, der har betydning for, hvordan børn kontrollerer deres følelser. Vi forudså, at børn, der er bedre til at styre deres følelser, kan være mere tilbøjelige til at hjælpe andre mennesker. Vi brugte spørgeskemaer og opgaver til at finde ud af, hvordan børn håndterer deres følelser og interagerer med andre. Vi fandt ud af, at både forældre og livet i hjemmet havde betydning for, hvor godt børn håndterer deres følelser. Vi fandt også ud af, at børn, der var bedre til at håndtere deres følelser, var mere tilbøjelige til at hjælpe andre i nød og mindre tilbøjelige til at opføre sig dårligt derhjemme.
…
Vidste du, at når du bliver født, består dit kranium af mange forskellige knogler, som endnu ikke er helt forbundne? Årsagen er, at når hjernen vokser, skal kraniet udvide sig og vokse med den. Nogle gange kan knoglerne smelte sammen tidligere, end de skal, hvilket får børn over hele verden til at blive født med unormale hovedformer. Denne tilstand kaldes kraniosynostose og opstår, når hovedets knogler smelter sammen for tidligt i udviklingen. En bestemt type kraniosynostose, kaldet sagittal kraniosynostose, kan i høj grad påvirke et barns helbred og liv. Der er flere teknikker, der kan udføres for at forbedre et barns hovedform. To operationer, en total rekonstruktion af kraniehvælvingen (større operation) og en endoskopisk suturektomi (mindre operation), har resulteret i store forbedringer. Begge operationer kan korrigere et barns hovedform, men det er vigtigt at finde ud af, hvilken operation der kan give barnet de bedste resultater og samtidig mindske risikoen for yderligere skader.
…Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.
Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen.
Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.
Med venlig hilsen
MiLife
