Brug læringsstile til at styrke hver elevs potentiale og selvværd
Få viden om socio-emotionelle aspekter i folkeskolen
Kort indledende tekst. Cae quiae lis exerem quia volorem endeliquidus veligni militi blaut recto duciae ea sit pe vit rero dereria et reicto que pra quia niam ea voluptatus, quate rerum dest labo. Onsequi cullabo reperisquam, sitium explam quo blatum autemossunt qui officid ut maiore optatia verum aut opta volut plandi am quis quia pa deressinus as apel ilignis maio dolorro cusa sincid erunt re et que cus niae cum, occullaudi venit optaque pre milluptat.
MiLife tager afsæt i socio emotionel læring
Elever med stærke og veludviklede sociale og følelsesmæssige kompetencer er langt bedre i stand til at klare hverdagens udfordringer, komme intakt gennem små og store livsændringer og føle, at de har faglig, personlig og social succes på egne præmisser.
Didaktikken i MiLife med 4MAT
Didaktik er den del af pædagogikken, der sikrer, at der er mål for undervisningen og en struktur til at formidle det givne indhold, så eleverne når målene.
I MiLife har vi valgt at integrere 4MAT som den didaktiske procesmetode.
Et sundt læringsmiljø med energizers, leg og bevægelse
Fysisk inaktivitet og uro i klassen er ”trivsel-killers”, men med Leg og Bevægelse har hele skolen adgang til et stort udbud af aktiviteter og endnu flere unikke værktøjer, der meget nemt kan inddrage i undervisningen til at styrke elevernes læring og trivsel.
Projektbaseret læring
Projektbaseret læring (PBL) er en undervisningsmetode, hvor eleverne lærer ved aktivt at engagere sig i virkelige og personligt meningsfulde projekter.
MiLife tilbyder uddannelse af lærere i projektbaseret læring specielt for udskolingen, 10. klasse og ungdomsuddannelser.
Læringsstile og læringspræferencer
Læringsstile og læringspræferencer refererer til individuelle måder, hvorpå vi lærer bedst. Disse præferencer varierer fra person til person og kan ændre sig over tid. Jo bedre eleverne lærer om og kender deres egne præferencer, desto bedre kan de tage medansvar…
Verdensmålene 3, 4 og 10 støttes af MiLife
FN’s 17 verdensmål er en samlet handlingsplan for, hvordan vi sammen kan gøre verden til et bedre sted. Det er ambitionen, at verdensmål skal nås inden 2030, for at kloden får en bedre og mere bæredygtig fremtid. For vores egen skyld, og i særdeleshed for vores børns skyld.
Trivsel og læringskulturen afhænger af relationerne i klassen
Klassen er et vigtigt socialt fællesskab, som kræver fortsat vedligeholdelse og en bevidst indsats fra såvel lærere som eleverne selv. Elevernes indbyrdes relationer…
Få mentalt stærke og aktive elever med et udviklende mindset
Hvordan lærere kan bidrage til at skabe mentalt stærke og aktive elever, der gerne vil og tør arbejde med sværere opgaver, og som opnår positive erfaringer med at lære.
Hvordan måler vi, hvor godt vi forbereder de unge til livet efter grundskolen
Er de unge, der forlader folkeskolen klar til livet efter skolen? De kan være fagligt dygtige og arbejde godt, men er det tilstrækkeligt? Uddannelsessystemet har mange…
Personlige og sociale forudsætninger for uddannelsesparathed
I 8. klasse og i 9. eller 10. klasse vurderes alle elevers uddannelsesparathed af skolen i forhold til at vælge og gennemføre en ungdomsuddannelse.
Personlig udvikling og 21st century skills ruster eleverne til fremtiden
At prioritere personlig og social kompetenceudvikling som led i det samlede pensum er mindst lige så vigtigt som at undervise i de fag-faglige fag.
Socio-emotionel læring er også et led i den demokratiske dannelse
Undervisning i de psykologiske, sociale og følelsesmæssige aspekter – altså den socio-emotionelle læring – er heldigvis begyndt at vinde gehør i grundskolen af mange årsager.
Karrierelæring giver færdigheder for livet
Det er et stort behov for et samlet og struktureret vejledningsmateriale, der er bedre til at klæde de unge anderledes på til at forstå deres eget udgangspunkt og identitet, og som kommer langt bredere omkring den unges…
Hvad vil du lave, når du er færdig med skolen?
Det er ikke det mest begavede spørgsmål, man kan stille et barn. Vi har desværre nok alle hørt os selv stille det til mange børn – inklusive ens egne. De har alle overbærende svaret: ”Det ved jeg ikke”.
