fbpx
Søg
Close this search box.
shop
LOG IND for abonnenter
Søg
Burrhus-Friedrick-Skinner

Friedrick, Skinner Burrhus

1948
Operant Conditioning – Radical Behaviorism
Kilder:

Skinner, B.F. (1953) Science and Human Behavior. New York: Free Press.
Skinner, B.F. (1958) Reinforcement Today. American Psychologist, 13, 94-9.

“En fiasko er ikke altid en fejl. Det kan simpelthen være det bedste, man kunne gøre under omstændighederne. Den virkelige fejl er at holde op med at prøve.”

Skinner udviklede hans teori ved at bygge videre på det arbejde hans foregangsmænd havde lavet (Pavlov og Watson) ved at lave en række eksperimenter med dyr og mennesker, som til sidst førte til at han fremsatte begrebet som han kaldte radikal behaviorisme. Skinner byggede et antal enheder som han brugte i sine forsøg.

Den mest berømte af dem var Skinner kasserne. Disse kasser var forsynet med et håndtag indvendigt og når de blev trykket på så ville det producere enten vand eller foder. Han brugte rotter i kasserne. I første omgang var det et tilfælde men senere med vilje at rotterne opdagede at der kom mad eller vand, når de trykkede på håndtaget. Skinner kaldte dette positiv styrkelse af adfærd. Senere tilføjede han elektriske gitre, der gav stød, når håndtaget aktiveret. Gennem dette studerede han det han kaldte negativ styrkelse af adfærd.

Skinner argumenterede for at ikke alene synes den positive styrkelse at have en længere virkning på adfærd end den negative styrkelse, men at negativ styrkelse faktisk virker imod hensigten.

Ved første øjekast synes Skinners forsøg at ligne Pavlovs meget, men Skinner argumenterede for at forskellen lå i at Pavlovs hunde reagerede med en reflekshandling (en refleksreaktion på miljøet), hvorimod Skinners rotter handlede ikke på refleks, men handlede på miljøet. Det var dette der blev kendt som operant betingede.

“En person, der er blevet straffet, er dermed ikke mindre tilbøjelig til at opføre sig på en bestemt måde. I bedste fald lærer personen, hvordan man undgår straf.”

I MiLife Læringsrummet

  • Tilbyd kun belønning for god adfærd, hvis det er noget eleven sætter pris på.
  • Du må kun true med straffen for dårlig opførsel, hvis straffen er noget eleven frygter.
  • Husk den positive styrkelse vil have en længerevarende effekt end den negative styrkelse.
“Adfærd betinges af konsekvenserne.”
“Uddannelse er det, der overlever, når det, der er lært, er blevet glemt.”
“Den store forskel mellem rotter og mennesker er, at rotter lærer af deres erfaringer.”
“Vi burde ikke undervise i store værker; vi burde undervise i kærligheden til at læse. At kende indholdet i et par litterære værker er en ligegyldig præstation; men at have lysten til at blive ved med at læse; det er en stor præstation.”
“Et vigtigt faktum ved verbal adfærd er, at taler og lytter kan bo under den samme hud.”
“Giv mig et barn, og jeg kan forme ham til hvad som helst.”
“Kaos avler genier. Det giver et menneske noget at være et geni i.”
“Videnskab er en villighed til at acceptere kendsgerningerne, selv når de går imod ens ønsker.”
“Var det mon faktisk lettere at sætte en mand på månen end at forbedre uddannelsen i vores offentlige skoler?”
Søg
Alle teoretikere i alfabetisk ­rækkefølge

Tilmeld dig vores nyhedsbrev

Få inspiration og viden om praksis og cases, evidens og forskning, kurser, netværksmøder og vores Læringsplatform – alt sammen til at styrke din faglige udvikling.

Du kan til enhver tid trække dit samtykke tilbage ved at afmelde dig nyhedsmailen. 

Facebook-f Linkedin-in Instagram
Facebook-f Linkedin-in Instagram

Tak for din tilmelding.

Du modtager om et øjeblik en e-mail med et link, hvor du bekræfter tilmeldingen.

Med venlig hilsen
MiLife