Knowles, Malcolm

1950

Andragogy

Kilder:

Knowles, M. (1988) The Modern Practice of Adult Education. Cambridge: Cambridge Book Company.
Knowles, M. (1988) The Adult Learner. Houston, TX: Gulf Publishing.

“Vi lærer uanset hvad! Læring er lige så naturlig som hvile eller leg. Med eller uden bøger, inspirerende undervisere eller klasseværelser formår vi at lære. Undervisere kan dog gøre en forskel i, hvad folk lærer, og hvor godt de lærer det. Hvis vi ved, hvorfor vi lærer, og hvis begrundelsen passer til vores behov, som vi ser dem, lærer vi hurtigt og dybt.”

Knowles argumenterede for at de fleste voksne elever ville ønske at styre deres egen læring. Han antog følgende:

De har deres egne opfattelser af dem selv og deres behov og er målstyrede i forhold til at opfylde de behov.
De medbringer mange livserfaring og viden som kan være en værdifuld ressource til læring.
De er mere opsatte på at lærings skal sætte dem i stand til at løse opgaver og problemer frem for et fag.
De har behov for at blive værdsat og respekteret.

Han påstod at efterhånden som man bliver ældre er motivationen til at lære mere indefra kommende (et ønske om at lære) end udefra kommende stimuli. Knowles fremhævede værdien af læring, der er problemorienteret og samarbejdende frem for didaktisk og pålagt.

Han argumenterede for en større lighed mellem eleverne og læreren i forbindelse med valget af indhold og undervisningsformen. Der er fremsat en del kritik af hans antagelser, hvoraf en af dem er, om disse teorier ikke også kunne gælde for børn og unge.

I MiLife Læringsrummet

Involver dine elever i fastsættelsen af deres læringsmål.
Gør emnet relevant for eleverne.
Få eleverne til at udtrykke deres ideer ved enhver lejlighed.

“Et væsentligt aspekt ved at blive moden er at udvikle evnen til at tage et stigende ansvar for vores eget liv – at blive mere og mere selvledende.”

Knowles, Malcolm

I MiLife Læringsrummet

Alle teoretikere i alfabetisk ­rækkefølge

Tak for din tilmelding.

Alle teoretikere i alfabetisk rækkefølge